Lesson 1 I Am Excited!1.doc

冀教版小学英语五年级下册Unit 1 Lesson 1 I Am Excited!(定州市水磨屯小学 臧贺楠)一、整体设计思路1.《义务教育英语课程标准》提出，英语教学要“体现工具性和人文性的双重属性” 就工具性而言,学生通过英语课程,可以掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语“听、说、读、写”技能,具备用英语与他人交流的能力就人文性而言,学生通过英语课程，可以开阔视野，丰富生活经历，形成良好的品格和正确的人生观与价值观2.语言学习必须经过感知、理解、模仿、初步反馈直至运用的学习过程因此在教学过程中设计了多途径的听说活动，帮助学生理解语言内容并进行有效的口头反馈3.创设情境教学词汇并渗透语音教学，让学生在真实的情境中感知、体验和学习语言4.采用以下策略帮助学生在阅读文本的过程中提取和整理关键信息，正确表达文本内容，提高学生的自主阅读能力：基于文本内容提取相关信息 根据文本话题整理关键信息 利用关键信息表达文本内容二、教材分析本课选自冀教版《英语（三年级起点）》五年级下册第一单元本单元基于五年级学生的学习基础、年龄特点及生活实际，通过丹尼（Danny）、詹妮（Jenny）、李明以及李明的妈妈一起乘火车前往北京旅行的故事，旨在让学生学习关于旅行的词汇和语句。

通过本单元的学习，学生应该掌握基本的旅行词汇；能够讨论该做和不该做的事情；认读和理解重要的国际标识；就所看到的周围的景象展开谈话；如何点餐食或饮品；讨论人们正在做什么在本课Please don’t run!部分中，丹尼（Danny）、詹妮（Jenny）、李明以及李明的妈妈到达了火车站因为要去北京旅行，丹尼（Danny）和詹妮（Jenny）非常兴奋在火车站，丹尼（Danny）兴奋地跑向火车，并想要做一些不该做的动作（jump，sing，dance）李明的妈妈Mrs. Li及时制止了丹尼（Danny）由此，教材让学生用祈使句讨论在火车站该做什么和不该做什么Part 2 Let’s do it!中，Read and match.部分为学生呈现了六个重要的国际标识，通过本课的学习，学生应该能够认读这些重要的国际标识，并且能够理解它们所代表的含义Look, say and write.部分则是一项综合运用所学语言的任务型语言活动，教学目标是：完成检测学生理解程度的填充句子练习，即学生能够使用所学词汇及祈使句为熟悉的公共场所（教室和图书馆）制定一些规则三、学情分析五年级的学生处于小学高年级阶段，已有一定的学习英语的基础，学习由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，良好的听、说、读、写英语的习惯也已基本养成。

大多数学生能够在课堂上积极参与活动，体验新语言的运用就本课而言，学生对旅行的话题比较感兴趣，对本课的目标词汇也并不陌生本课的目标词汇run曾在三年级下册Lesson 4和四年级下册Lesson 12中出现；jump一词曾在三年级下册Lesson 4和五年级下册Lesson 6中出现；sing和dance曾出现在三年级下册Lesson 3中；jump和run曾在三年级下册Lesson 4中出现，其中，jump一词还出现在五年级上册Lesson 6中在进行本课学习之前，学生对于run，jump，sing，dance这四个目标词汇应该能够听懂、会说和认读因此，通过本课的学习，学生不仅能够听懂、会说和认读这四个目标词汇，而且应该能够正确书写另外，由于三年级下册讲授过I want to eat/drink.,所以学生对于这一句型的用法应该比较熟悉因此，本课的重点教授的句型是祈使句Please don’t...四、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读并书写run，jump，sing，dance2. 学生能够认读、理解并运用Please don’t ...句型3. 学生能够掌握基本的阅读技巧，并且能够根据问题，精读文本，从文本内容中获取关键信息。

4. 增强学生在一些熟悉的公共场合下的规则意识通过本课的学习，学生能够认读并且说出以下国际标识：don’t go straight；don’t ride a bike；don’t eat or drink；don’t turn left；don’t swim；don’t walk on the grass五、教学重难点1. 教学重点（1）学生能够听懂、会说、认读和书写run，jump，sing，dance2）学生能够认读、理解并运用Please don’t ...句型2. 教学难点（1）读准单词sing中的鼻辅音/ŋ/模仿录音中人物的语音、语气、语调2）认读和理解重要的国际标识，增强学生在一些熟悉的公共场合下的规则意识六、教学过程Step 1 GreetingsT: Hello, boys and girls! Ss: Hello!T: What’s your name?Ss: My name is …T: Hi, …! Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.【设计意图】简单的问候消除学生的紧张感，使学生自然地进入英语学习状态Step 2 Warm-up & Lead-inWatch and guessT: Now, let’s play a guessing game. I’ll show you some pictures. Each picture stands for an action. Please watch carefully, and guess what action it is. Are you ready?Ss: Yes!（幻灯片逐幅出示eat，drink，swim，walk及read a book的图片。

学生认真看图片，快速说出图片对应的动词或动词短语设计意图】通过猜图游戏，激活学生旧知，有效活跃课堂气氛，为后面的语言输出做好准备Step 3 Presentation1. Watch, listen and answerT: You did a very good job! Now, I’ll show you another picture. Please look at the screen! （由本课课题I Am Excited!中的excited入手，出示Jenny and Danny are excited.的图片Who are they?Ss: They are Jenny and Danny.T: Yes! This is Jenny, and this is Danny. Are they happy?Ss: Yes.T: Jenny and Danny are very happy! They are excited. Do you know why? Can you guess?S1: They play games.T: Maybe. Anybody else?S2: They eat nice food.T: Oh, they eat some delicious food.Good guess. Now, please watch a short video, listen carefully and think over these two questions:（1）Why are Jenny and Danny excited?（2）Where are they now?【设计意图】让学生“带着问题听”，获取文本整体信息，帮助学生初步感知语言内容。

2. Read, underline and answerT: Now, please open your books and turn to Page 2. Please read Part 1 silently by yourselves, and think over these questions:（1）What day is today?（2）Who go to Beijing today?（3）Does Danny walk to the train?（4）What does Danny want to do?While reading, please use your pencil to underline the answers to these questions. 学生默读课文，用下划线画出问题的答案T: OK, time is up. Let’s stop here! Have you finished? Let’s check the answers. The first question: What day is today?S1: Today is Monday.T: Great! Now let’s listen to the recording. Please follow it.播放录音Today is Monday morning.，学生跟读。

T: We’ve already known Jenny and Danny go to Beijing today. Anybody else goes to Beijing with them?Ss: Mrs. Li and Li Ming.T: Right! So who go to Beijing today?S2: Mrs. Li, Li Ming, Jenny and Danny go to Beijing today.播放录音Mrs. Li, Li Ming, Jenny and Danny go to Beijing today.，学生跟读T: The third question: Does Danny walk to the train?Ss: No, he doesn’t.T: How does Danny go to the train?S1: He runs to the train.T: Excellent! Danny runs to the train.（观看短视频，教授“四会”单词run…【设计意图】让学生快速默读课文，提取事件发生的时间、地点、缘由、发展过程等相对细节的具体信息，渗透阅读微技能，培养学生良好的阅读习惯。

同时，利用第（3）和第（4）个问题引出本课的目标词汇run，jump，sing，dance以及重点句型Please don’t...指向“语言内容”的口头反馈不能简单地停留在答案的对错上，而是要求学生能听录音，然后完整朗读原句，对错误的答案进行修正并再次表述正确的语言内容Step 4 Practice1. Listen and imitate学生听录音跟读，模仿文本人物的语音、语气、语调设计意图】让学生接触纯正的英语发音，模仿困难音，使学生逐步掌握难点发音，并对文本进行整体认知2. Read in groups and role-play学生分组练习朗读学生表演对话，在表演过程中，教师从语音语调、表情和动作方面进行指导，使学生的朗读和表演更加生动设计意图】分组练习朗读有助于培养学生的团体意识在分角色表演对话的过程中，帮助学生形成良好的语音语调，体验运用英语的乐趣Step 5 Production1. Read and matchT: There are so many signs in our daily life, telling us what w。