2021-2022年一年级语文上册 石榴笑了教案 语文S版.doc

2021-2022年一年级语文上册 石榴笑了教案 语文S版教学目标：1．学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思3．了解生活常识，知道石榴成熟的季节，懂得所有植物的生长都有一定规律 教学重点难点： 掌握生字，有感情地朗读课文教学准备 ： 实物投影仪、生字卡片课时安排： 两课时教学流程第 一 课 时教学目标：1、学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思教具准备：挂图，课件，生字卡片教学过程：一、预习：轻声读课文，思考：石榴怎么会笑？二、出示课题，初读课文一）齐读课题：石榴笑了二）质疑：读了课题，你想知道什么？（石榴什么时候会笑？石榴笑起来是什么样的？）（三）带着问题听老师范读课文四）学生小声读课文五）指名三人读，要读准字音三、认读本课生字（按顺序读，打乱顺序读四、学习课文，理解内容一）学生自由读课文，标出自然段共3段）（二）学习第一段1．自由读第一段2．提问：这段有几句话？每句讲了什么内容？（学生讨论后回答）3．朗读第一自然段。

三）学习第二段1．指名读数一数这段有几句话？有没有不常见的标点符号？指导学生认识“？”——问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号2．问：为了让石榴笑，力力想了哪些办法？（力力唱歌、跳舞、讲笑话3．石榴笑了是什么意思？（结合插图和生活常识理解）石榴为什么不笑？（因为它还没有到成熟的时候）4．指导朗读，读问句时，语气要上扬5．教师领读，学生练习读四）学习第三段1．齐读：大家想一想这段有几句话？2．提问：谁来了，石榴才笑呢？石榴是怎样笑的？（指导学生结合插图和课文回答问题）3．出示词语卡片“慢慢地、一颗颗”，观察它们的特点都由三个字组成，第一个词前两个字相同，第二个词后两个字相同让学生举出几个这样的词语悄悄地、快快地、一条条……）4．展开想象，拓展思维组织课堂讨论：石榴一笑，力力心里会想些什么呢？（满树的石榴都张开嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了……）5．朗读第三段五、实践活动让学生说说还知道什么水果（或蔬菜、庄稼）在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的，鼓励学生养成留心观察事物的好习惯六、总结全文小朋友们，石榴从不笑到笑，相信你们一定从中发现了小秘密，增长了知识。

生活是美好、多姿多彩的，老师希望大家做生活中的有心人，在快乐中丰富知识第 二 课 时教学目标：1、 会认、会写本课生字2、 积累三个词语教具准备：生字卡片教学过程：一、读全文，巩固识字二、指导书写1、出示生字卡片，读一读2、观察生字的笔顺、占格3、描描写写王、力、石、牙三、词语花蓝（已渗透在课文教学中）板书设计： 17．石榴笑了唱 歌 讲笑话 力力 跳 舞 不笑 石榴  秋风 “呼呼”地吹 笑了附送：2021-2022年一年级语文上册 神奇的塔 1教学实录 人教版师：伸出手和老师写个字（板书“塔”字），请小朋友们读一读这个字说一说你在动画片或平时的生活中都见过什么样的塔？生1：我在动画片中看见过塔生2：我看见过铁塔，它很美丽很雄伟师：今天老师给大家带来一座不一样的塔，它是一座神奇的塔板书：补上“神奇的”）生：齐读《神奇的塔》师：小朋友们读了课题，你们都想知道什么呢？生1：这个神奇的塔是什么塔？（右侧板书：什么塔？）生2：为什么说它是神奇的塔呢？（板书：为什么？）生3：这座神奇的塔在哪儿？（板书：在哪儿？）。

师：小朋友你们的问题可真有价值，老师相信你们通过今天的学习，一定会找到答案的你们有信心吗？生：有！[评：教师用生动的语言为学生创设学习的情境，勾起学生的回忆，激发学生表达的欲望，力求让学生带着快乐的心情走进课文]师：那我们就带着这些问题一起来学习这座美丽而又神奇的塔吧！请小朋友们快速地把语文书翻到第10课63页师：请小朋友们选择自己喜欢的方式认真听录音读课文思考：这座神奇的塔是什么塔呢？你都听懂了什么？生：这神奇的塔是中央广播电视塔板书：中央广播电视塔）师：你真是一个注意倾听的好孩子师：谁来说一说在你的头脑中印象最深的是什么？生：这座塔很高很高生：这座塔很美 师：是啊，老师通过听录音读文也觉得塔很高很美师：现在请小朋友自由读课文，借助拼音读准字音，边读边标出自然段生自由读文）生：我知道课文一共有6自然段师：你们在读课文时有什么困难吗？把读不好的句子告诉老师生：“那里有旋转餐厅”师：那请你跟老师读一读“旋转餐厅”生：“旋转餐厅”师：看小朋友们读的非常认真现在就请同桌同学分段读课文，同桌之间注意倾听、相互纠正读音[评：充分阅读是理解课文的基础，互读的形式更能培养学生合作意识和倾听的好习惯]生：同桌分段读课文。

师：小朋友们读得可真好，你们都是爱学习的好孩子你们谁想把课文读给大家听？其他小朋友听听他们读音是否正确并思考：神奇的塔是什么样子的？[评：这样的问题直奔教学中心，引发学生的阅读兴趣，使学生整体感知课文，培养学生概括课文主要内容的能力]生：读课文师：现在谁能说一说神奇的塔是什么样子的？生：我知道了“神奇的塔很高很美（板书：高、美）师：那你是从哪儿知道塔很“高”啊！能读给大家听听吗？生：我从“在我国的首都北京，耸立着一座高高的塔”中的“耸立”知道了塔一定是很高的生：我从蓝天说：“多高的塔，离我很近很近中“很近很近”也知道了塔很高师：你们可真了不起，说的很对师：请小朋友们看图“塔”是不是很直啊？生：是！师：那我们可以用哪个词来形容它呢？生：耸立！师：对，“耸立”说明“塔”又高又直师：注意看图你还发现了什么？生：我发现了“塔离天真的很近”师：说的多好啊！那我们一起做摸天的动作好吗？来感受塔的高度生：高高举起双手做摸天的动作感受塔很高很高师：谁能用“很近很近”说一句？生：白云离蓝天很近很近生：班级的灯管离棚很近很近[评：在品词析句的过程中，充分发挥学生的主动性，引导学生自读自悟，教师在重点处点拨，学生在鉴赏中理解体会词句的表达效果。

]师：那你们想知道这座塔到底有多高吗？生：想！师：请小朋友们看图片（出示中央广播电视塔图片）这座神奇的塔有405米，相当于我们住宅楼100多层呢！怎么样高不高？生：真高啊！师：如果你是蓝天，你想怎么读这句话？生：我想要读出那种高高的语气来生：我想应该把“很近很近”这个词加重而且要慢一些师：那你们就试着读一读同桌可以比赛读，看谁读的更好 （生自由练读、指生读、师生评价[评：朗读指导重在以情促读，借助动画激发学生读的欲望，发挥小组合作学习的优势，促使学生逐渐形成朗读的技巧]师：你从哪儿知道塔很美，是谁说的？生：我从太阳说：“多美的塔，那圆圆的塔楼，像一盏宫灯知道塔很美师：你们见过宫灯吗？什么样呀！生：没有师：想不想看一看宫灯图片和夜晚塔的景色播放课件）生：想！师：这么美丽漂亮的“塔楼”给你什么感觉？生：很美！师：你能不能把塔的“美”读出来呢？同桌读一读生：自由练读，读出塔的“美”来师：指名读，给予鼓励师：这座神奇的塔除了“高、美”外，你还知道了什么？生：我知道“它会让人快乐生：我知道它“有旋转餐厅，还瞭望台，能看到很远很远的地方师：小黑板出示“我”的话和你的同桌说说什么是旋转餐厅，想象一下。

生想象应该是“可以转动的吧”）师：老师这就带你们去旋转餐厅和瞭望台看看出示课件旋转餐厅和瞭望台），参观了旋转餐厅和瞭望台，你觉得这个塔怎么样？生：有趣、快乐！（板书：有趣）师：播放在旋转餐厅观看北京的夜景的情景小朋友们你的心情怎么样？生：非常快乐！师：那你能把这种快乐的感觉读出来吗？（生自由朗读）（生读、鼓励）师：小朋友们自由读5自然段，思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？生：这个塔能让我们“看到多彩的世界师：“能让我们看到多彩的世界”你是怎么想的呢？你能结合平时的生活说一说吗？（生自由说）师：你喜欢看哪些电视节目？生：喜欢！师：爸爸妈妈呢？生：喜欢！师：通过看电视你可以知道什么？你知道这些精彩的电视节目是怎么从遥远的地方传到电视里的呢？生：不知道！师：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，我们家的电视都有一种装置可以接受信号，你在电视中就可以看到丰富多彩的电视节目了课件演示）你觉得这个塔怎么样？生：神奇！（板书：神奇）师：那我们就带着这种疑问和神奇的感觉读一读妈妈的话吧生读、鼓励）师：这么高、这么美、这么有趣、这么神奇的塔，它就是生：中央电视塔！师：请小朋友们分角色朗读全文，要求：要读出塔的高、美、神奇的语气。

生读、师生评价）[评：教师把阅读的时间和空间更多地留给学生，抓住精彩部分，引导学生通过重点词句品析，理解课文内容]师：学习了这篇课文你有什么收获吗？生：我知道了神奇的塔是中央电视塔生：我知道了神奇的塔很高、很美、让人快乐、让我们看到多彩的世界师：中央电视塔真的很高很美很令人向往，老师告诉你们除了中央电视塔，中国还有很多很多的电视塔呢，你们想知道吗？生：想！师：回家之后你们可以上网查找一下我国还有哪些电视塔好吗？生：好！。