走进物理世界[1].docx

第一章 走进物理世界1.4尝试科学探究【三维目标】 知识与技能1、 了解科学探究的一般过程和步骤2、 练习熟练准确地测量长度、时间和组装器材，提高操作技能 过程与方法 经历探究摆的奥秘过程，让学生初步科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学研究中的作用和意义情感态度与价值观2通过亲自参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望3、能把摆的问题与生活中的钟表联系起来，逐步养成理论联系实际的学习习惯【教学重点】 通过实验和体验来学习科学探究，了解科学探究的一般过程和要素【教学难点】在实验过程中，如何简化研究对象和使用控制变量的科学方法【实验器材】铁架台、摆、秒表、卷尺等教学过程【导入新课】 播放:摆钟工作的视频，激发学生学习兴趣，引入新课新课教学】一、 探究摆的奥秘最近，小慧家的摆钟走快了，小慧请邻居张师傅帮忙修理只见张师傅将摆下面的螺母拧了几下，摆钟就走准了一） 提出问题【师】张师傅拧钟摆下面的螺母，改变什么？【生】应该改变了摆的长度【师】钟摆摆动一次所需要的时间由什么决定呢？提出问题时科学探究的第一步，爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。

二） 猜想与假设牛顿说过，没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释生】钟摆摆动一次所需时间可能与摆的轻重有关师】你认为钟摆摆动一次所需时间可能与摆的轻重有关，摆摆动一次时间的长短与摆重有怎样的关系？【生】摆越重，摆摆动一次时间可能越短，摆动快；摆越轻摆摆动一次时间可能越长，摆动越慢师】钟摆摆动一次所需时间还可能与哪些因素有关？【生1】钟摆摆动一次所需时间可能与摆长有关，摆越长，摆动一次时间可能越长，摆动越慢【生2】钟摆摆动一次所需时间可能与摆偏离的角度有关，偏离角度越大，摆动一次时间可能越长，摆动越慢（三） 设计试验与制定计划【师】为了测量钟摆摆动一次所学的时间，我做了一个摆，如图1.请两位同学合作来测量摆动一次所需的时间实验中）【生】我们发现了问题：这个摆很难完整摆动一次【师】什么原因造成该摆很难摆动呢？【生】摆与铁架台之间的摩擦力很大师】如何将这个进行改进？【生】把摆杆剪去，用细线代替 （实验中）【生】改进后摆在摆动的过程中还转动，很难测量摆动一次所需的时间【师】如果把纸摆换成金属球，会如何呢？ （学生尝试中）【生】把纸摆换成金属球后，摆可以很好的摆动。

在以上的师生交流过程中，对具体的实物（钟摆）进行了简化，用细线悬挂小球代替师】在测量摆动一次所需的时间的过程中，如何来减小实验误差？【生】先测量摆摆动10次所需时间，然后把所测时间除以10，得出一次摆动所需时间【师】本实验中影响摆动一次所需时间可能与摆重、摆长和摆角有关我们保持其中的两个物理量不变，研究摆摆动一次所需的时间与一个物理量的关系，这种方法叫控制变量法该实验中，我们该如何考虑呢？【生】1、保持摆长和摆角不变，研究摆摆动一次所需的时间与摆重的关系2、 保持摆重和摆角不变，研究摆摆动一次所需的时间与摆长的关系3、保持摆长和摆重不变，研究摆摆动一次所需的时间与摆角的关系（四）进行实验和搜集证据实验1：探究摆动快慢和摆重的关系摆的轻重摆动10次所需时间t/s摆动一次所需时间t/s轻重实验2：探究摆动快慢和摆重的关系摆长摆动10次所需时间t/s摆动一次所需时间t/s长短实验3：探究摆动快慢和摆角的关系摆角摆动10次所需时间t/s摆动一次所需时间t/s大小（五）分析与论证【师】通过对实验数据的分析，摆摆动的快慢与那些因素有关？存在怎样的关系？【生】摆摆动的快慢只与摆长有关，与摆重和摆角无关。

摆长越长，摆动一次所需时间越长六） 评估【师】我们得到的结论是否可靠？与张师傅的操作是否吻合？【生】我认为得到的结论是可靠的张师傅通过增加摆长，让摆的摆动变慢，摆钟就走准了师】我们测得摆动一次的时间是否准确？【生】如果我们多做几次实验，总结出来的结果可能更准确些师】空气阻力对摆摆动一次所需时间是否有影响？如何消除这些影响？【生】空气阻力对摆摆动一次所需时间有影响我们可以使用较重的摆球进行实验二、科学探究的过程经历探究影响摆摆动快慢的因素的实验后，同学们应该有较大的收获，科学探究有哪些基本要素呢？【板书设计】一、探究摆的奥秘结论：摆摆动的快慢只与摆长有关，与摆重和摆角无关二、 科学探究的过程【教学反思】。