着力幼儿阅读探究幼儿园阅读环境创设.docx

    着力幼儿阅读探究幼儿园阅读环境创设    许贤飞近年来，早期阅读及幼儿阅读能力的提高备受社会、家庭、幼儿园的重视《3—6岁儿童学习发展与发展指南》中也明确地提出“为幼儿提供良好的阅读环境和条件《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》中提出，“加强亲子阅读指导，培养儿童良好阅读习惯由此可见，幼儿园有责任为幼儿创建良好的阅读环境，开展早期阅读教育我园基于“以儿童为本”的理念和“书香润童年”的特色环境和活动，开展阅读环境创设的研究在幼儿园阅读环境的熏陶下，在阅读氛围的感染下，让幼儿爱上閱读，自主阅读，享受阅读一、公共阅读环境大创设英国的艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中就提出过“我们有必要提供一个舒适的阅读环境给孩子，让他们能有固定的阅读时间，并能心无旁骛地阅读”我们充分开发公共区域阅读环境，努力打造有“书香气”的幼儿园，让幼儿在“浸润式”的环境中感受阅读的美好一）舒适的阅读长廊统一采用白色和原木色，为幼儿营造温馨的阅读环境以开放式墙柜为图书呈现的载体，把阅读的自主选择权交给孩子舒适的沙发长凳，可爱的毛绒玩具，增加了阅读的趣味性我们投放了丰富多彩的图书，满足不同个体的阅读需求阅读长廊备受全园幼儿欢迎，幼儿乐于浸润在这图书的世界里。

二）开放的阅读宣传栏一走进我园门厅就有一处宣传栏，这是对师生对家长宣传阅读、指导阅读的窗口我们围绕阅读分版块进行创设：如主题“关于阅读的那些事”：有“图书的秘密”“我这样读”“阅读趣多多”三个版块第二个版块“我这样读”：以幼儿绘画作品的形式展现幼儿读书的10个权利：不读、跳读、不读完、重读、读任何书、幻读、随时随地读、翻读、沉默、大声朗读，让大家了解原来幼儿可以这样读书三）分享的阅读楼梯墙楼梯是呈现阅读特色理念的好位置，我园楼梯墙面有铁艺网格创设的“好书推荐”：有亲子阅读的剪影;有幼儿喜爱的图书;有幼儿创意的故事等等，深受幼儿喜爱二、班级阅读环境巧创设通过创设多样的阅读环境，让幼儿根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，主动与环境、材料互动，积极建构、积累、同化阅读经验我园各班根据班级环境，巧妙利用各种空间，开辟温馨舒适方便的阅读区域一）开辟阅读小洞天各班根据幼儿年龄特点和班级情况，为幼儿创设了阅读区域如活动室中的阅读区：一张小沙发、两组小书架、“卡哇伊”的靠垫等，幼儿的阅读小天地就诞生了班级还利用椅背上的小书袋，让小椅子成为移动的微型“图书馆”，深受幼儿青睐二）促进阅读习惯养成幼儿阶段是一个发展阅读能力、培养阅读习惯的重要时期。

我们通过微阅读环境创设，帮助幼儿良好的阅读习惯在这里养成：一是每本图书都贴上标签，图书架上也贴有标签，两种标签一一对应既保证了幼儿每次阅读后整齐有序摆放，也培养了他们物归原处的好习惯二是教师根据幼儿年龄特点带领幼儿制定适宜的阅读规则，并通过易懂的图画呈现，促进幼儿养成良好的阅读习惯三是“拯救图书宝宝”，提供工具，请幼儿修补图书向幼儿传达积极的信息：尊重图书、爱护图书等三、班级阅读活动常态化在班级适宜、有趣、丰富的阅读环境中，教师坚持常态化开展多样化的阅读活动，培养幼儿阅读习惯，激发幼儿阅读兴趣自在选择自主阅读：幼儿在餐后或区域活动中，选择自己喜欢的图书，与小伙伴们三五成群，一起享受美好的阅读时光图书漂流传播书香：让好书漂流起来，教师采用专门的袋子给幼儿装图书带回家阅读，让图书被更多的幼儿传阅幼儿入离园拿着图书袋，快乐洋溢绘声绘色分享故事：餐前是故事分享的好时光，一本本图书打开来，一个个故事讲出来，班级幼儿人人争当“小小故事家”有模有样借阅图书：小小图书管理员上岗啦，有模有样地认真登记，其他幼儿自觉排队借阅图书周五借周一还，一张张小小阅读卡承载了幼儿的阅读感想四、多元阅读活动创意化独乐乐不如众乐乐，独阅读不如众阅读。

我园创意化地开展多元阅读活动，凸显了阅读活动的开放性和多元性为幼儿打造丰富的阅读世界，带领幼儿感受不同的阅读快乐阅享故事赛出精彩：我园举行了以“阅享故事‘赛’出精彩”为主题的讲故事比赛，这是孩子们喜欢的活动从班级赛人人参加，到园内赛选拔参加，充分激发了幼儿阅读加展演的积极性故事小站轮流主讲：离园前十分，故事小站就开播啦！幼儿轮流主讲，小话筒拿起来，小嗓子亮开来他们绘声绘色地向家长们讲述自己阅读的故事，既锻炼了语言表达能力，又锻炼了胆量，深受大观众们的欢迎，点亮了我园离园时光！阅读之周观赏故事：绘本馆的叔叔阿姨请进园，生动的故事角色扮相，夸张的表演演绎出动人的故事如幼儿熟悉的《鳄鱼怕怕牙医怕怕》等故事，深深吸引了幼儿眼球带领幼儿享受着一场阅读盛宴图书展览畅游书海：在国际儿童图书日到来之际，我园开展了“游书海享阅读”图书展览周活动环创别具匠心，幼儿喜爱的故事角色“来”到了门厅，自制的宣传海报和故事纸箱，展览厅的图书琳琅满目阅读也要有仪式感，首先是幼儿分享最喜爱的图书，而后自主选择心仪的图书，和小伙伴一起阅读，共读时光真美妙随后，幼儿拿喜欢的图书到借阅台登记，带回家分享此次活动打破了班级的壁垒，同年级幼儿在一起阅读，在阅读中促进了社会性的发展，促进幼儿养成多读书、乐读书的好习惯。

五、家园同频阅读促发展如果说幼儿阅读是一项工程，那就是一项需要幼儿园与家庭紧密合作的持久工程家长是幼儿园开展阅读活动的同盟军，又是推动幼儿阅读的主力军家园同频，阅读同行打造阅读小小天地：各班教师动员家长给幼儿在家打造一片阅读小天地配套小桌椅+书架、卡通小沙发+书架、温馨小屋+书架……让幼儿在家也能快乐阅读亲子阅读陪伴成长：对幼儿来说，图书是最珍贵的礼物，阅读是最浪漫的教养在家幼儿可以这样阅读：自由阅读，亲子共读，其乐融融共创亲子阅读笔记：在阅读的过程中，家长与幼儿共同分享阅读，或记录感想或记录幼儿创编的内容，生动有趣的亲子阅读笔记形式多样：有粘贴的、有绘画、有图文并茂的……总之，让我们一起重视幼儿园阅读环境的创设，让我们一起来努力为幼儿打造一个丰富的阅读环境让幼儿从小浸润在书香世界，从小养成良好的阅读习惯，从小享阅读、乐阅读、促成长！  -全文完-。