6的乘法口诀教学设计.docx

《6的乘法口诀》教学设计扎佐镇中心小学 陈飞教学时间：2015年10月15日教学内容：教科书第35～36页 　　教学目标： 　　1、使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算2、使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力3、使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心　　教学重点： 　　 让学生结合已有的知识经验，通过独立探索、总结出6的乘法口诀 教学难点： 通过理解乘法的含义以及口诀之间的联系，积极的记忆6的乘法口诀 　　教学准备： 　　口算卡片、多媒体课件 　　教学过程： 　　一、 复习 1、齐背1—5的乘法口诀出示自制口诀表） 2、口算： 老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀? 　　3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法试题今天这节课你们还想学习新的乘法口诀吗？　　板书课题：6的乘法口诀 　　二、新授 　　1、教学例题 　　师：今天老师带小朋友们去公园玩一玩，一边玩一边思考老师提出的问题好吗？(1) 出示例题图提问：图中的小朋友在做什么? （提示：没玩旋转木马的同学在做什么？）渗透文明礼仪教育：排队是每个公民应具备的基本素质，遵守排队秩序，不仅能避免不必要的争吵、打闹，还能给大家带来愉快的心情。

2) 师：1次可以坐多少人？ 你还能提出其它问题吗？（2次可以坐多少人?3、4、5、6次可以坐多少人?出示表格，让学生自己填写在作业纸上 　　坐的次数 1 2 3 4 5 6 （说说自己的计算方法） 　　人数 6 12 　　(3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出称法算式?你能说一句口诀吗? 　　根据提问依次板书： 1个6 6×1=6 一六得六 　　提问：“一六得六”表示什么意思?(6和1乘，积是6) 　　(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀 　　根据提问依次板书： 2个6 6×2=12 二六十二 (5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，请同学们分组讨论，各是怎样列乘法算式?怎么编出6的乘法口诀多媒体课件出示）把作业纸上的乘法算式和口诀填完整学生完成后，组织学生展示汇报师板书） 　　(6)引导学生比较 　　6的乘法口诀一共有几句?相邻两句口诀之间有什么联系? 　　(7)请学生把口诀齐读一遍 　　再请大家边轻声读边试着背背看 提问：在背6的乘法口诀时，你觉得那几句比较容易记住？那几句比较难记？你打算怎样记住它们？(8)试背口诀。

　　A、师生对口令 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀 　　2、教学“想一想” 　　(1)出示“想一想”6×2=()6×5=() 　　(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀? 补充其它三道算式，让学生用乘法口诀计算　　3、小结 　　今天我们学习了6的乘法口诀，知道了6的乘法口诀有6句，每句相差6，并且应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式 　　三、完成“想想做做” 　　1、完成“想想做做”1 　　学生先独立计算，交流时说说有什么发现 　　2、完成“想想做做”2 先让学生在书上填一填，再说说为什么这样填提问：你能照样子说说2个6比1个6多几，比3个6少几吗？ 　　3、完成“想想做做”3 让学生直接在教材上填写得数和乘法口诀，然后提问：计算每一组两道乘法算式时有什么相同和不同地方？（交换乘数的位置，积不变）追问：二六十二和五六三十 　　4、完成“想想做做”4 　让学生把得数直接写在书上，并指名核对答案四、课堂总结这节课学习了什么？怎样记住这些口诀，这些口诀可以帮助我们做什么？　　板书设计： 6的乘法口诀1个6 1×6=6 一六得六2个6相加 2×6=12 二六十二3个6相加 3×6=18 三六( )4个6相加 4×6=24 四六( )5个6相加 5×6=30 五六( )6个6相加 6×6=36 六六( )。