童年只有一次(1600字).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑童年只有一次(1600字) 精选作文:童年只有一次(1600字)作文 在大多数人看来，童年意味着天真，童年意味着开心，童年意味着空想，童年意味着无忧无虑，童年还意味着具有极大的发展潜能和可塑性 给孩子的童年留下什么？这是一个看起来特别简单的问题所以有的父母轻而易举地回复：我们当然倾己所能，给孩子一切但童年的孩子真正需要什么，关注什么，父母考虑过吗？更有不少父母，在"一切为了孩子好'的庇护伞下，为了让孩子"不输在起跑线上'，早早地设计好了孩子的成长宏图然而，父母是否知道，孩子的才能与特长是不是与这样的设计相吻合呢？ 随着社会的发展、物质生活条件的改善，我们的下一代理应有更幸福开心的童年然而在现实生活中，提到对童年的感受，相当多的孩子不无忧伤地表示："我们除了读书以外没有其他消遣，我们缺少玩耍的伙伴，我们背负父母的高期望，我们没有自己的机要，我们不能自己选择未来'这，寻常就是我们看到的现象：孩子的童年，往往承载了过重的负荷童年不再天真，童年失去了开心，童年消失了空想，童年开头与忧愁相伴 那么，作为父母，我们到底应当给孩子的童年留下什么呢？ 留下"童年'本身 百余年前，自然主义教导运动的倡导者就提出要尊重孩子的天性，这样的观点至今仍为不少人所津津乐道。

不成否认，随着社会的飞速发展和价值观的多元化趋向，我们越来越忽略了孩子童年的天性从本质上看，天性是需要逐步开展并逐渐加以引导的，而这与竞争社会对人才的迫切需求貌似并不合拍所以，以牺牲孩子童年的天性来换得的快速成长，往往成为大量父母的选择 顽皮顽皮、好奇好问是孩子最典型的天性孩子生理发展的特点决定了童年期的心理活动特点孩子活泼好动，不仅爱玩买来的玩具，也热爱戏水玩泥沙，还爱拿着彩笔涂涂画画，自然界中的一切都是孩子玩耍、描绘和摸索的对象；孩子会缠着你问"这是为什么'，"那又是为什么'，每天少不了要听几个故事才心满意足 现代父母寻常用高智能化的玩具来限制孩子玩泥沙，为的是避免孩子弄脏了小手，弄脏了美丽的新衣服，还以为这是开发孩子智能的最正确选择；现代父母让孩子成天待在家里不能外出，怕的是孩子在摸索中遇到危险；现代父母为孩子准备好一大摞图书和VCD碟，以为这比回复孩子的问题和讲故事更有权威 然而，正是父母的用心设计限制了孩子天性的开展试想，玩泥沙哪有那么多规矩和羁绊？不经历摸索的"风雨'，又怎见发觉的"彩虹'？源自天性的游戏、玩耍和发问是童年期孩子每天的活动，这些活动具有启发性，既是儿童学习的自然途径，又可以帮忙他们进一步了解社会及自己在社会中的位置。

尊重孩子的天性，还孩子真正的童年，父母会惊喜地发觉：孩子不仅会乐观积极地面对生活，聪慧与创造的灵光也会时常闪动 满意孩子的心理需求 不要由于孩子看起来尚小而对孩子的心理需求不闻不问其实，孩子也有着丰富的、与众不同的内心世界在孩子的成长过程中，不同的年龄有不同的发展任务，其心理需求也各不一致例如，一岁左右的婴儿，日常离不开照料者，因此迫切需要建立一种对他人、对社会的信任感及良好的亲子依恋关系，以更好地适应周边世界；两岁左右的孩子，会说会走会自己吃饭，寻常会对大人的要求说"不、不要'，努力尝试自主性的摸索，充分满意自己的好奇心与摸索欲望；四五岁的儿童则迫切需要参与各种各样的玩耍和同伴之间的交往，从游戏和交往过程中获得知识、培养才能；小学阶段的儿童，最希望能处理好学习与玩耍、家长与老师以及同学之间的关系；从童年迈向青春期的孩子，则开头渴望摆脱对父母的依靠，具有更强的自我关注与自我体验的愿望 孩子的心理需求还因家庭和父母的养育方式而异竞争强烈的现代社会以及独生子女现象，易造就两类亲子交往的家庭类型：过度关注型与参与缺乏型在过度关注型家庭中，父母四处过多关心孩子、介入孩子的生活，在某种程度上又对孩子限制有加。

在这种环境下成长起来的孩子，时常会发出"被父母那无形的手所捆绑'的慨叹，内心迫切需要自由与摸索后一种家庭，由于父母忙于工作、无暇顾及孩子（客观理由），或是不情愿让孩子过多地拖累自己而对孩子关爱缺乏（主观理由），使孩子在亲情交流方面的需求更为猛烈好多时候，父母会想方设法给孩子以物质上、金钱上的满意，但物质生活的丰富又岂能替代情感交流的匮乏？ 对孩子举行合理的早期教导 童年期离不开早期教导让孩子尽可能早地学知识、学技能，从而不错过发展的关键期，是早期教导的主旋律但我以为，真正能使孩子获益的早期教导具有以下两个特征 一是不仅只往孩子的头脑里灌输知识，或是手把手教会孩子一些技能，而是知（认知）、情（情绪）、意（意志）协同培养在一些西方国家，近几年对"情绪聪慧'开展了轰轰烈烈的研究着名的"糖果试验'说明，孩子们能眼见糖果而抗拒其诱惑的，长大后适应才能较强、人缘好、有信心、积极进取，特性也较稳健值得信赖而那些经不起诱惑的孩子，大多对比孤独，简单灰心，无法承受压力，易逃避挑战 或许知识与技能的培养看起来较"实'，而情绪与意志的养成貌似较"虚'，难以把握但新近的研究结果说明，与父母们常持的"智商决定论'不同，知识与智力在人的成功过程中所起的作用往往有限，而情绪与意志貌似比智商更为重要：诸如信心、恒心、毅力、忍耐、抗挫折、友善合作等"看不见的手'，在孩子的未来发展和成功与否中所起的作用或许更大。

因此，早期教导亟待"虚'"实'结合，重视对孩子情感和意志品质的锤炼 良好的早期教导的另一个特征是，对早期教导过程的关注应超越对早期教导结果的关注在谈到国内的足球气氛时，外籍教练米卢就说，我们太过关注足球比赛的结果，忽略了足球本身给我们带来的乐趣这话同样点出了大量家庭教导的误区父母寻常只关注家庭教导的结果，而对过程漠不关心实际上，孩子的成长就是一个过程以学钢琴为例，学琴几年而最终没有成为钢琴家的孩子，手指生动了、懂得了音乐语言、陶冶了性情，这莫非不是童年不成多得的收获吗？并非只有拿到多少级证书才意味着收获只关注结果的早期教导，寻常伴随的是父母的拔苗助长心态和孩子的厌学心理即使终极目标得以实现，孩子也难以体验到成功的乐趣 身教大于言传 通过调查，我们发觉中国母亲有一种明显的心理感受：自我丧失感和亲子一体感自我丧失感指母亲在养育孩子的过程中，感受到因关注孩子成长而造成自身发展与兴趣爱好受制约、情感体验遭忽略、视野变狭窄、孩子对自己的发展与成熟带来若干不利影响的一系列体验；亲子一体感则指母亲将孩子视为自己生命的延续，视孩子为自己生活的主要目标与中心，具有和孩子不成分割的一体化感觉，而不是将自己和孩子作为两个独立个体的一系列感受。

这反映中国母亲在有了孩子后，最普遍的表现是过度关注孩子，将孩子作为自己的全部和人生希望，从而忽视了自身的情感体验、发展需求、兴趣爱好等因此，父母将孩子的成功与否看做是自己成功与否的主要指标之一，往往对孩子期望甚高，却放弃自身的努力和进一步发展 然而，心理学家发觉，把父母的言传和身教相比，身教的效果要大得多这就意味着，父母对孩子的谆谆指导，其影响力不及日常生活中一言一行和自然流露的价值取向所以，父母不应对自己和对孩子采取两套不同的行为标准：要求孩子求知上进，自己就不能只想着消遣消遣；要求孩子应当遵守规矩，自己就切忌为所欲为；要求孩子不能撒谎、骂人，自己就要避免天马行空、出口成"脏'一个有说服力的证据是，大量父母携儿带女寻求心理咨询，事实上，孩子的所谓心理问题，有三分之二以上与父母有直接关系可以说，孩子的童年，在某种程度上正是父母为人处世的折射 毫无疑问，父母不仅构成影响儿童发展的外在环境因素，而且是儿童发展的实际参与者父母的认知、情感、态度等形成的家庭环境与儿童的成长关系特别密切，需要父母给以充分的关注 六年级:玫瑰春天 篇一：童年趣事 童年趣事 五二 王佳乐 童年是风，一般吹走烦扰的风，童年是梦，有着数不清的空想；童年是糖，一种甜到纯真的糖。

记得那时我才六岁，过生日情有独钟的年龄我热爱过生日，由于我可以吃到又大又甜的蛋糕而那次，却发生了一件好玩儿的事；繁忙的我等了一上午，终究可以吃到渴望许久的蛋糕了，那蛋糕又大又圆，被白白的奶油笼罩着，上面堆满了各种奶油花儿，可爱极了，蛋糕上面还有红果酱写着“生日开心〞我迫不及待的想吃掉它 终究可以吃了，一块大蛋糕被我拿到手中，我不管三七二十一的猛吃了一口，真是美味极了，吃完了一块，我想都没想，又拿起了一块，张大嘴就吃，“啪〞一块凉凉的东西贴在我下巴上，接着是脸，我知道是奶油，东一块、西一块，我的脸类似京剧脸谱中的白脸曹操一般爸爸妈妈看见了忙说,“我们家出来了一向馋嘴的小花猫〞我舔着奶油，正像一只小馋猫 我也笑了，笑得上气不接下气，我摇身一变竟然变成了一只馋嘴猫！ 记得有一次。

夏天到了，我看见了一只苍蝇，把它用拍子拍了下来，然后把它们的翅膀给摘了下来，接下来把苍蝇放在蚂蚁的洞前蚂蚁一看见了苍蝇，就聚集在了一起，可苍蝇还是浑身有力，虽然苍蝇失去了翅膀，但一下子就逃走了重围；可我又一下子把它放到了蚂蚁洞前，这回蚂蚁一下子就咬住了苍蝇的脚，另外一些咬住了头，这时苍蝇动了一下身体，咬死了几只蚂蚁，可再也没有出来 童年是五彩缤纷的，可只有一次，我们大家应当珍惜童年，不 要错过，由于童年只有一次 篇二：“童年只有一次-成长不能重来〞论文 “童年只有一次\成长不能重来〞 近年来，番禺区委、区政府以实现教导现代化为目标，坚持上品教化的教导理念，不断深化教导改革，创新发展模式，推动。