人教版三年级数学上册《多位数乘一位数》同步试题.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人教版三年级数学上册《多位数乘一位数》同步试题 《多位数乘一位数》同步试题 一、填空 （一）在 里填上“>”“ ； ； = 第（二）题：答案不唯一（略） 第（三）题：5；5；3；15；1500. 第（四）题：1525；1176 第（五）题：（338-108）×4 解析： 第（一）题：引导学生学会选择适合而简便的方法举行大小对比、开拓思维、同时要培养专心细致的习惯 第（二）题：通过反向练习、加深有关0的计算特点的熟悉和理解 第（三）题：加深学生对整十、整百、整千数乘一位数口算算理的理解 第（四）题：此题要考虑两个方面、一是要加深对乘法意义的理解、二是要留神乘数中间有0和连续进位乘法的计算 第（五）题：此题要引导学生留心读题、理解题意、明白应“先算什么、再算什么”、同时学会列综合算式、学会运用小括号、留神运算依次与题意要一致 二、选择 （一）125+125×0的得数是（ ） A.0 B.125 C.250 （二）250×4积的末尾有（ ）个0。

A.1 B.2 C.3 D.4 （三）要使32×（ ） A.5 B.2 C.3 D.4 （四）一根绳子对折两次后、长是35米、这根绳子原来长（ ）米 A.70 B.35 C.105 D.140 （五）412×6大约是（ ） A.2400 B.3000 C.4000 D.2700 测验目的： 第（一）题：测验学生对综合算式运算依次的掌管处境、及0的计算和学生的细致程度 的积是两位数、里最大可以填（ ）、要使积是三位数、里最小可以填 第（二）题：测验学生的细致程度 第（三）题：测验学生两位数乘一位数积的位数的几种可能、培养学生的数感 第（四）题：理解“对折”的意思以及对折的次数与分成的段数的关系 第（五）题：测验学生对乘法估算的掌管处境 答案： （一）B （二）C （三）C、D （四）D （五）A 解析： 第（一）题：此题在掌管综合算式运算依次和有关0的计算的同时、更要留神学生的细致程度。

第（二）题：此题可以口算完成、留神乘数末尾有0和有关25的简朴计算、不断提高计算的纯熟程度、培养专心细致的习惯 第（三）题：此题可以用“试”的方法、也可以用“估”的方法探索答案、为后面学习笔算除法试商做了铺垫、培养学生的数感 第（四）题：此题可以通过动手操作、扶助理解“对折”的意思以及对折的次数与分成的段数的关系、再举行计算 第（五）题：在掌管根本估算方法的同时、留神估算方法和估算结果的多样性 三、解答 （一）明明每天要上7节课、每节课40分钟、一个星期（按5天算）一共要上多少分钟？ （二）学校唱歌兴趣小组有25人、舞蹈小组有38人、美术组的人数是唱歌组和舞蹈组总人数的3倍、美术组有多少人？ （三）一年级打定租车去秋游、每辆车限乘42人、一年级共有115人、估一估租3辆车够不够？ （四）韵律操比赛中、同学们站成4排、每排12人变换队形后、同学们站成了6排、每排有多少人？ （五）看图列式计算 测验目的： 第（一）题：运用多位数乘一位数的相关学识解决实际问题 第（二）题：测验学生对倍数关系的理解、综合运用相关学识解决问题。

第（三）题：测验学生运用估算解决实际的才能 第（四）题：理解题意、抓住“总人数”这个不变的量、学会分析数量间的关系 第（五）题：学会看图、理解题意、既可以根据“单价”不变、求总价也可以运用倍数关系、求出总价表示解决问题的不同思路、开拓了学生思维 答案： 第（一）题：40×7×5=1400（分钟）或7×5×40=1400（分钟）答：一个星期一共要上1400分钟留神：也可以分步列式解答 第（二）题：（25+38）×3=189（人）答：美术组有189人留神：也可以分步列式解答 第（三）题：42×3≈120（人）、120＞115答：租3辆车够了 — 4 —。