《场景歌》教学设计[195].doc

《场景歌》教学设计一、  教材分析：这是一组数量词归类识字把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式二、 学情分析：经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词三、 教学目标：1．认识“滩、艘”等12个生字会写“园、孔”10个生字2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物四、教学重难点： 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词 五、教学准备：多媒体课件六、教学时数： 2课时第 二 课 时教学过程：一：数字歌导入，引入新课1、出示数字歌PPT，学生朗读2、出示课文字词，复习巩固3、 出示课文，学生齐读二、创境学文，培养语感1.出示图片，感受美景⑴学习第一节①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） 像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。

你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？② 小朋友说的真好！我们一起来画画它学生读，教师简笔画）③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍好美丽的海边景色啊！你们能说出来吗？（教师指简笔画，学生来搭配）⑵　学习第二节　师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？ （乡村景色），你看到了什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） 师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园学生读，教师简笔画） 　⑶学习第三节①　 师：接下来我们去下一站你看到了什么？这是哪里的场景（公园景色）我们一起来看一下 （引导学生说出事物与量词的搭配） ② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟 （出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟画简笔画 （4）学习第四节不知不觉我们已经走到了最后，那最后又写了谁？（出示图片：一面队旗，一把铜号，一队“红领巾”，一片欢笑教师说量词，学生说对应事物5） 感受美景，感受数量词海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

1）教师指简笔画，学生说数量词2） 指名用我们书本中的数量词来说一说呢3）我还能说（看谁说的多）师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物三、拓展延伸，布置作业1、课后数量词练习2、补充第四幅场景简笔画四、播放音乐《红山果》手指舞，再次熟悉数量词五、板书设计 《场景歌》 海边 乡村 公园 活动六、 教学反思《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物 教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、画画面来领悟文中所体现的美丽景色但文中的四处景物有些离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导期间我设计简笔画教学，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，最后用音乐《红山果》收尾也是对数量词的巩固，达到了预期的效果 教师是教学的组织者、引导者与合作者我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。