五年级语文人教部编版（上册）课件第2课 落花生｜部编版(共14张PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,落花生,说课流程：,一、说教材,二、说教学目标,三、说学生,四、说教法,五、说教学思想,六、说教学过程,七、说板书,八、说评价,一、说教材,落 花生,是人教版九年义务教育六年制五年级上册第四单元第三课，这是一篇讲读课文，作者许地山是我国现代著名作家、学者这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段,理解，第一段（第,1,自然段），先写种花生、收花生；第二段,（第,2,自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做,了准备；第三段（第,3,自然段到最后），写父亲和我们边吃花,生边议论花生，父亲对于花生品格的赞扬，使我们对普普通,通的花生产生了敬佩之心尽管文章篇幅很短，也没有什么,华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人,从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理二、说教学目标,1,、知识和技能：,认字,7,个写字,6,个（亩、尝、吩、等），理解“居然”、“爱慕之心”等词语。

有感情的朗读课文初步了解借物喻人和详写略写的写作方法2,、过程和方法：,通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理达到识字词习文，习文促进字词的理解理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等3,、情感态度和价值观,：做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解理解许地山的父亲为什么希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解三、说学生,五年级孩子想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟思维活跃、求知欲强、乐于表达、也愿意交流他们已不是低年级的小学生，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活四、说教法,为全面准确的达到本节课的教学目标，体现新课程的教学理念，在教学中，我运用了教授法、自学法、讨论法、启发诱导 等方法。

五、说教学思想,我运用的是“学教并重”的教育理念在教学过程中让学生自主学习，老师加以引导、讲解要“以学生为中心”，要调动教与学两个方面的主动性、积极性既要充分体现学生的学习主体作用，又不忽视教师的主导作用在学生积极探究思考中，明白本文的中心思想六、说教学过程,（一）导入,用谜语“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子来导入课题，激发同学们的兴趣解释花生又叫落花生，板书课题二）初读课文检查预习,让学生读课文、检查他们的预习成果，了解他们对课文的掌握情况三）整体把握课文,这篇课文故事性强，贴近生活，语言朴实简短主要让同学们在读中感悟，突破重点落花生是本文一轮的中心事物，全文围绕题目写了种花生、收花生、尝花生、议花生这四个部分其中“吃花生”略学，“谈花生”详学抓住重点词语来理解课文，比如：“好几样”“吩咐”“很难得”这几个词，就表明了全家很重视这次家庭聚会，说出了家里的情况，父亲很忙很少跟“我们”在一起重点分析对话部分，孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？这两方面谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，那句话是重点内容为什么,？,并板书相关内容五）指导写法,1,、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教育中，学习详写和略写。

2,、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此体会到花生不求虚名，朴实无华可贵的品质学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”四）研读课文领悟重点,重点读父亲的话：“花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处”理解“人要做有用的人，不要只做讲体面，而对别人没有好处的人六）总结全文深化主题,结合“我”的一段话，概括课文的中心思想课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人七）布置作业,为了让学生对详写、略写和借物喻理这两大写作手法有更深的体会我布置了作业：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写七、说板书,我的板书是根据课文的种花生、收花生、议花生三个大的部分来写的这样设计使得整块黑板条理清晰重点突出，学生通过板书就可以知道本节课的学习重点15,、落花生,种花生：买种、翻地、播种、浇水,收花生：居然,议花生：姐弟说,花生的好处（直接 叙述）,父亲说,花生的可贵（对比）,做有用的人（引申）,八、说评价,在课堂教学中，采取了定量评价与定性评价两种方式来对的学生进行评价。

例如：,1.,认字,7,个写字,6,个（亩、尝、吩、等），理解“居然”、“爱慕之心”等词语这部分学生掌握的都比较好，定量评价,:,在课堂上进行听写检测生字，让同学们抄写第,10,自然段，让同学们用居然造句2.,初步了解借物喻人、详写略写的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物借物喻人的写作手法是本课学习的重点内容，有的同学掌握起来有难度，不能很好的把握这种写作方法定性评价：随堂测验，然后抽取一部分来检查，了解有些同学不能很好的把握用这两种方法了解了情况，以后的教育教学会根据这个结果来进行，对以后的工作会有很大的帮助谢谢！,。