学校班级管理论班集体的形成和发展.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑学校班级管理论班集体的形成和发展 班级是学校开展教导教学和管理活动的基层组织班集体不是一群人的机械组合，而是一个有正确的共同目标、固执的领导核心，有严密的组织，能产生巨大教导作用的教导主体培养良好的班集体，是班主任工作的中心环节之一一般说来，班集体是在以班主任为主的教师集体有目的有筹划的组织下，通过各种活动，经过各个阶段逐步形成的 一．班集体形成和进展的阶段 1．组建班集体框架阶段 开学伊始，几十个来源不可怜况各异的同学走在一起，一个新的班级就应运而生了这个时候，班级是一个松散的群体，没有组织布局，没有约束机制，也没有共同的行为目标；同学之间相互目生，尚未建立稳固的情感纽带如何在极短的时间内，把一个松散的群体改建成一个具有确定归属感和凝结力的班集体，就成为班主任的首要任务 在这个阶段，由于班级的管理机构没有建立，班级活动和管理时时四处凭借班主任的决策指挥，班主任的一言一行直接影响着班级的进展这一时期也是班主任工作最细致最繁忙的时期之一此时，班主任要根据学校及有关部门的要求，结合本班实际，提出明确概括可行的班级管理要求和目标，巩固班级的约束力。

同时班主任也要更加留神自身的言行，把自己的管理素质和品德修养全面表示给全体学生，供学生效仿否那么，假设班主任在这一阶段给学生留下不良印象，那么很难补救 此外，班主任的另一个当务之急是初步建立班级的领导集体由于在开学初期同学们普遍有一种较高的表现欲，梦想自己在未来的班级中获得较好的断定这时，班主任可根据学生实际开展一些多边交流活动，抓紧时间实时切实地了解学生，选择积极分子并加以培养；在此根基上逐步委任一片面班干部在班级管理中，班主任要更加提防培养班干部的威信，以便以后从繁杂的日常管理中抽身出来总的说来，在这一阶段，班级管理以班主任的概括操作为主 2．构建班集体管理体制阶段 经过前一阶段的共同学习和生活，同学之间开头熟谙，并产生了确定的人际关系；涌现了一批崭露头角的积极分子，由班主任指定的班干部开头发挥核心作用，班集体的雏形开头形成这时，班主任可直接指导班干部，由班干部独立主持一些班级活动，通过班级活动，有目的地逐步把这些班干部变为班级的骨干气力在此根基上，班主任要抓紧时间创造班委会，发挥班级民主，把一批品学兼优、具有确定领导才能、热心班级事业的同学纳入班级的领导机构，根据本人实际和班级需要安置班务工作。

班干部队伍的素质直接关系到班级创办的成败在确立班干部队伍后，班主任要用心指导班干部的工作，一方面放手让他们主持班务工作，培养其威信和才能；另一方面要中肯地指出他们工作中的缺乏，促使其不断地提高自身素质这里要更加留神两点：第一，班干部要以身作那么，成为班级行为的楷模；其次，班干部要团结同学、号召同学，切实把握班级处境，真正成为班主任班级管理的不成缺少的得力助手 — 3 —。