山东人民版小学四年级品德与社会上册《面对突发事件》教案.doc

山东人民版小学四年级品德与社会上册《面对突发事件》教案第三单元：安全的生活　　　 第三课：面对突发事件主题二：突发事件中的自护自救 课时：一课时课 题突发事件中的自护自救年级四教材版本山东人民版课程内容 “我的健康成长”6：知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力 “我们的国家”4：认识大自然有不可抗拒的一面，学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力教材分析“突发事件中的自护自救”是山东人民版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第三单元“面对突发事件”中的第二个活动主题中的第二个子主题活动本主题是在学生研究上一个主题“生活中的突发事件”的基础上进行的，旨在让学生通过交流、讨论等方式，从生活中积累自护自救的办法，掌握在突发事件面前自护与互助的方法，并形成相应的能力学情分析虽然小学四年级学生随着社会生活范围的不断扩大和生活经验的不断丰富，已经具备了初步的安全常识和应对突发事件的能力，但还不够系统、不够全面，因此通过课堂交流共享掌握更多的更深入的突发事件的自护自救方法显得尤为重要四年级学生已经具备了初步的收集及整理信息的能力，因此，可以引导学生通过上网、采访等多种渠道收集并处理信息。

根据学生年龄特点，应从学生熟悉的校园突发事件入手，举一反三，教会方法，更利于学生接受教学目标 1.通过收集、交流、汇报，让学生了解并掌握更多的突发事件中的自护自救方法 2.通过前置性调查和模拟体验，让学生学会从不同的角度分析社会事物与现象，培养学生灵活应对突发事件的能力，不断提高自我保护的能力 3.通过学习活动，学会互助、团结，懂得生命的宝贵，知道珍爱生命教学重点通过收集、交流、汇报，让学生了解并掌握更多的突发事件中的自护自救方法教学难点通过前置性调查和模拟体验，让学生学会从不同的角度分析社会事物与现象，培养学生灵活应对突发事件的能力，不断提高自我保护的能力教学设计思想 1.坚持“以生为本”的教学设计思想：让学生经历一个完整的探究学习过程，即通过前置性调查、资料整理、汇报交流、实践应用等环节的学习，帮助学生梳理经验、提升认知、丰富情感 2.坚持“全面发展”的教学设计思想：把教学的视野扩充到学生的知识、能力、情感等各个方面，通过形式多样的活动，让学生积极参与到学习中来，能够动脑思考、动手操作、动口交流，将知识内化为行为，将能力内化为习惯，将情感内化为素质 3.坚持“生活即教育”的教学设计思想：去除并打破教材的束缚与樊篱，把学生生活作为教学内容，真正贴近学生生活，真正服务于学生生活。

教学策略与方法 1.情景教学法，创设突发事件的真实情景，引导学生主动解决生活中的问题 2.体验互动式教学法，组织小组合作、交流、汇报，引领学生经历探究的过程，丰富道德认知、提升道德情感、坚定道德意志教学环境与媒体 本课教学需要的教学环境与媒体是：普通的多媒体电教室，有实物投影、有电脑和屏幕，有网络环境等教学准备 学生准备：收集完成自护自救资料卡，收集互助互救小故事 教师准备：制作多媒体课件、安全书籍、电脑、急救箱等活动过程：一、 真实剧场，揭示主题1.观看视频，引发思考教师引导语：通过学习《生活中的突发事件》一课，大家知道生活中我们会遇到一些意外的事件，也会遇到一些不可抗拒的自然灾害，假如突发事件真的降临了，我们应该怎么办呢？请观看两则新闻报道，你一定会有不同的感受播放视频一：在深圳，一位名叫袁媛的7岁小女孩儿，当她发现父母在浴室里煤气中毒昏死过去后，临危不乱，冷静机智地运用学到的自救知识迅速关掉煤气，巧妙地打开窗户，然后又跑到屋外打报警，从容清楚地报出家庭地址，将父母从死神的魔爪中夺了回来……】【播放视频二：上海商学院一宿舍楼602寝室着火，四名女生慌不择路，相继从6层楼高的宿舍跳楼逃生，全部当场身亡。

2.深度交流，揭示主题教师引导谈话：同学们，同样是面对突发事件，小女孩的不同做法带来了两种截然不同的结果，为此，你有什么要说的？预设：掌握一定的安全自救知识多么重要；假如那4个女孩能沉着应对，她们或许会活下来；自救等于给生命一次机会和希望……教师小结：是的，突发事件不可避免，如果一旦降临，我们不要逃避、不能束手无策，要积极应对，要在自护自救中寻求光明和生的希望今天，我们要探讨的主题就是：突发事件中的自护自救板书：突发事件中的自护自救设计意图：以两段视频导入，不仅给学生视觉的震撼，还能让学生在对比中感受自护自救的重要意义，潜移默化中激活了学生的思维和探究的欲望，水到渠成地直入主题，简洁明了二、合作交流，共享提升：自护自救有办法1.小组交流教师引导语：同学们，课前我们分成四组，分别收集了家庭、学校、社会、自然四个方面的突发事件的自护自救知识，并把自己收集到的资料做成了资料卡，下面我们就把自己的发现在小组里交流一下，然后我们再举行一个“金点子发布会”出示小组交流提示：1.小组内的每个成员都将自己的资料卡展示给大家2.由组长组织大家对资料进行归类、整理（对于重复的资料只选取一份），然后，选取有代表性的资料卡贴到卡纸上，形成初步的发布报告。

3.选一名代表，根据发布报告简要汇报本组的探究成果学生交流，教师巡视指导设计意图：老师要做好学生的拐棍，分组收集、资料卡的设计以及交流提示就是最好的扶手，这样学生的收集、整理、交流都不再是盲目的，目标明确的学习才是最有效的2.全班交流家庭（学校、社会、自然）突发事件中的自护自救事件成因预防措施自救方法【出示课件：金点子发布会】】学生交流预设：第一组：家庭突发事件中的自护自救如：乘坐小区电梯遇事故的自护自救：保持镇定；利用警钟或对讲机、求援，如无警钟或对讲机，又失灵时，可拍门叫喊；如不能立刻找到电梯技工，可请外面的人打叫消防员；一旦电梯出现下坠，如果电梯里有手把，你可以一手紧握手把，整个背部跟头部紧贴电梯内墙，呈一直线，膝盖呈弯曲姿势第二组：学校突发事件中的自护自救如：拥挤踩踏中的自护自救：1、镇静：在拥挤发生之初或者不幸身陷拥挤的人流之中，一定要时刻保持镇静，不要乱喊乱叫或推搡他人，防止造成混乱2、服从：听从事故现场管理人员的指挥调度，配合指挥人员缓解拥挤，避免踩踏事故3、避让：如果发觉拥挤的人群潮水般涌来，应该马上避到一旁，千万不要加入和尾随；拥挤中，如果发现一旁有坚固物体应紧紧抱住，以等待时机脱险。

4、防护：如果身不由己被裹入拥挤的人群时，要伸出力量较大的那只手臂，用手掌轻触前面那个人的后背，将另一只手握住撑出的那只手的手腕，双臂用力为自己撑开胸前的空间，用小步，稳定重心，随人流移动，不要试图超越别人5、保护：如果陷入极度的拥挤之中，为防止造成窒息，要尽力在胸前保持一定的空间应做双臂交叉，双手握住上手臂平抬在胸前的自我保护动作，并尽量坚持，直到情况发生好转6、迅速站起来：万一被挤倒或绊倒，一方面要大声呼喊寻求周围人员的救助，另一方面要尽快站起来7、球状保护：如果摔倒后局面失去控制，没有办法站立起来，就应侧身蜷曲，双膝并拢贴于胸前，十指交叉双手扣颈，双臂护头第三组：社会突发事件中的自护自救如：溺水的自护自救：（1）落水后不要心慌意乱，一定要保持头脑清醒2）冷静地采取头顶向后，口向上方，将口鼻露出水面，此时就能进行呼吸3）呼吸要浅，吸气宜深，尽可能使身体浮于水面，以等待他人抢救4）切记：千万不能将手上举或拼命挣扎，因为这样反而容易使人下沉第四组：自然突发事件中的自护自救如：地震时的自护自救：在学校正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下；在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物；不要回到教室去；震后应当有组织地撤离；千万不要跳楼；不要站在窗外；不要到阳台上去；必要时应在室外上课。

教师评价预设：感谢大家，你们的资料收集得很丰富，资料卡做得也很精美，发布会开得很成功，请大家把你们的发布报告贴到黑板上教师引导谈话：同学们，通过交流共享，大家一定有了更多的收获，现在你可以谈谈自己的收获，也可以做补充学生交流收获或补充发言设计意图：“你有一种思想，我有一种思想，互相交换就有两种思想”，通过全班交流的方式，让学生掌握更多的自护自救知识，既快捷又高效；另外，在学生交流后，让大家互相补充、谈感受，这是培养学生倾听和思考的习惯，这是小组合作学习非常可贵的学习品质3.小组讨论，案例分享教师引导讨论：突发事件千变万化，自护自救方法错综复杂，你有没有想过，面对千变万化的突发事件，我们怎样才能以不变应万变来不断增强自己的自护自救能力呢？结合刚才的金点子发布会，请大家在小组里讨论一下小组讨论后交流预设：储备安全知识、沉着镇定面对……教师随机板书出示课件：案例：在汶川地震中有一所中学全校二千多名师生全部逃生这所学校名叫安县桑枣中学，与汶川大地震伤亡最为惨烈的北川县毗邻据新华网报道，这所在大地震中没被“震倒”的学校全靠一位名叫叶志平的校长4年坚持组织学生自护自救紧急疏散演习网友们称叶志平为“史上最牛校长”。

教师引导谈话：看了这个案例，大家认为，我们还可以通过什么方式来增强自己的自护自救能力呢？学生交流预设：防患于未然、预防为先、要有预见性……教师相机板书【出示课件：生命最可贵，预防价更高不能阻止地震，感知地震我能！不能阻止伤害，终止流血我能！不能阻止灾害，救援逃生我能】教师小结：大家说得对，正如这首歌谣所说的那样，突发事件面前只要我们能够早预防、多储备、沉着冷静、积极应对，我们就可以将伤害降到最低点板书：早预防、多储备、沉着冷静、积极应对设计意图：“授人以鱼不如授人以渔”，突发事件不胜枚举，如果一一教给方法，恐怕几天也学不完，老师要做的就是教给学生探究的方法和研究的热情，引导学生深度思考、讨论归纳、总结梳理，寻找到一条放之四海而皆准的真理，是最难得可贵的三、 模拟体验，实战演练：自护自救我能行1.小组合作，商讨策略教师过渡：实践是检验真理的唯一标准，我们能不能将所学应用到实践中呢？下面，我们就一起进入实战基地在实战基地里，会有哪些挑战等着我们呢？【出示课件：实战基地真像个游乐场，大家玩得可开心了，可是危险正一步步逼近他们——一个同学在结冰的河面上滑冰，不慎掉进了冰窟窿；一个同学在螺丝松动的健身器材上做运动，不慎摔了下来，腿部骨折；几个同学到小树林里玩捉迷藏，却迷路了，直到天黑还没有走出小树林；还有一个同学不知道是吃了什么，食物中毒了……】教师引导合作学习：他们该怎么办呢？老师给大家准备了一些安全常识方面的书籍、能够上网的电脑、急救箱，还有黑板上张贴的金点子发布报告等，请每组选取一种突发事件，共同商讨应对策略，六分钟后，我们模拟表演。

学生合作探究，教师巡视指导设计意图：择取贴近学生生活的真实的问题，拉近了学生与突发事件间的距离，激发了学生的真实情感；让学生借助书籍、电脑等可触可感的材料，通过合作真正学会解决问题，在互动、体验中提升能力 2.模拟表演，评价提升预设1：掉进冰窟窿后，首先要保持冷静，就算周围没有人来救援，也要尽力踩水，使头露出水面，然后伸出双手按住冰面这样，人就可以爬上冰面了万一滑到冰层下面，也不要紧张，可先利用水面与冰层之间的空气进行呼吸，然后寻找并游向出口处预设2：摔伤后，首先不要慌乱，保持冷静，立即拨打急救，在等候的。