赣州农村留守儿童心理健康调查研究教育理论论文.doc

赣州农村留守儿童心理健康调查研究_教育理论论文 　　[摘要]了解和掌握赣州市农村留守儿童的心理健康状况，为留守儿童的心理健康教育提供理论参考方法：采用心理健康诊断（MHT）对赣州地区于都、信丰、瑞金、安远、大余、龙南等六县/市300名农村中小学留守儿童进行心理健康调查结果：赣州市农村留守儿童心理健康中学习焦虑检出率为67.25%，过敏检出率为31.88%，身体症状检出率为26.2%，自责倾向检出率为24.45%等；此外，女生除孤独倾向外，其它七个方面检出率都高于男生　　[关键词]农村；留守儿童；心理健康；心理健康诊断测验（MHT）　　　　一、研究对象与方法　　（一）研究对象　　随机抽取赣州市于都、信丰、瑞金、安远、大余、龙南六县/市农村的留守学生300名为本研究的对象　　（二）研究方法　　1.文献资料法　　通过中国学术期刊网等，共收集与本研究相关的论文文献通读后对其进行归类整理，作为本研究的理论铺垫　　2.问卷调查法　　采用华东师范大学周步成等主修的心理健康诊断测验（MHT）对研究对象进行问卷调查该量表有8个内容分量构成：学习焦虑倾向、对人敏感倾向、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体的症状恐怖倾向和冲动倾向。

调查采用匿名问卷，共发出量表300份，收回284份在整个问卷项目中的第82.84.86.88.90.92.94.96.98.100项，即组成效度量表的这些项目，它们的得分和分比较高，则可以认为测试者是为了获得好成绩而作假的，所以测试结果不可信尤其是得分在7分以上者，可考虑将该份答卷作废核实问卷后发现有效问卷229份，有效率为80.6%，其中男生130人，女生99人　　二、分析与讨论　　（一）赣州市农村留守儿童心理问题分析　　1.赣州市农村留守儿童突出心理问题分析　　身体症状一般是指强烈的心理焦虑引起的生理反应，如学生敏感地感到自己的心跳胸闷头痛出冷汗失眠食欲下降，甚至呕吐小便失控对声音和光线过敏等本研究中留守儿童的身体症状检出率为 26.20% 分析其中原因，可能是长期以来，留守学生的考试分数受到过分的关注，学生的学习负担过重，以及来自外部和自身的高期望的重压，造成学生心理负担过重、情绪过度紧张自责倾向在样本检出率为24.45%一般来说，自责倾向比较严重主要是因为留守儿童自我意识的发展和成人感的增强，加之心理的闭锁性以及思想方法开始转向以内部归因为主　　（二）赣州市农村留守儿童心理状况性别差异分析　　调查结果发现，在所有的八个因子检出率上除了孤独倾向外，女生在其它七个方面的检出率所占比例均不同程度的高于男生，说明留守女生心理健康问题比留守男生严重，究其原因，主要与女生的心理、生理发展以及教育、教养方式有关。

留守儿童年龄的增长，学生的课业负担明显增加，同时，数学等抽象思维的要求提高，使女生适应起来比男生更加的困难，再加上女生比男生在性格上细腻、敏感，容易因为一些事情而苦恼等从而造成女生学习焦虑明显的高于男生造成身体症状、恐怖倾向问题性别差异的原因可能表现在：一、初中女生处于生理急剧发展的时期，第二性征的出现和发展，月经初潮的来临，以及异性的神秘感和好奇心，再加上往往缺乏科学的指导和教育，使他们处于一种莫名的紧张和恐惧中；二、学校、家庭、社会对女生的教育和教养方式多是保护型，对她们的干涉和限制也较男生多，使他们的依赖性比男生强，而独立性又比男生弱，再加上女生的生理、心理发展比男生早，以及羞涩、敏感、脆弱等性格特征，使得女生比男生对学习成绩更加在意，对于失败更加的敏感，更容易出现情绪波动且持续时间长　　（三）影响赣州市农村“留守儿童”心理健康的原因分析　　1.学校教育对“留守儿童”心理健康的影响　　首先由于赣州农村地区教育经费的不足导致教育基础相对薄弱，留守学生得不到很好的教育在全面推进课程改革的今天，目前赣州市很多学校还是在搞应试教育，只重视学业成绩的提高，而忽视了对留守儿童情感的培养，这对孩子的心理畸形发展起到“推波助澜”的作用，造成孩子对挫折不知如何面对，不能将压力转化为动力。

　　2.农村留守儿童自身因素对心理健康的影响　　由于个体认知，人格倾向和其他因素所制约，以及自身存在的感情处露与内隐之间的矛盾，较高的期望值与学习压力大的矛盾，与人交往的热情与心里闭锁的矛盾，导致学生一些心理问题的产生留守儿童和非留守儿童比较起来，没有父母的贴身呵护，形单影只，面对困难不能及时得到父母关爱与帮助，往往选择逃避，缺泛坚韧的意志，惰性重，不愿把全部精力集中到学业上，有的儿童在受到挫折的时候不能合理的归因，这也是行为问题出现的原因之一　　三、结论　　赣州市农村留守儿童心理健康不容乐观表现突出的问题分别为学习焦虑、过敏倾向、身体症状、自责倾向且留守女生除了孤独倾向检出率外，学习焦虑、过敏倾向、自责倾向等七个方面的检出率均高于留守男生的检出率　　（一）加强留守儿童心理健康的教育工作的领导和管理　　对留守儿童的管理可以大致从两方面进行管理其一，建立农村寄宿制学校这是解决留守儿童教育问题的出路所在，寄宿制学校可以通过营造家庭氛围，让学生达到安心学习，舒心生活的要求其二，建立留守学生档案，耐心开展心理学校要根据每个留守儿童的特征，根据真实情况准确地把握与定位，以班级为单位，认真摸底调查，了解留守学生家庭情况及托付情况，详实的建立留守儿童档案。

　　　　作者简介：黄兴裕（1976—），男，赣南师范学院体育学院，江西南康人，在读博士，讲师，研究方向：学生体育健康教育、运动人体科学　　吴秀华（1978—），女，赣南师范学院科技学院，江西广昌人，硕士，讲师，研究方向：学生体育健康教育、体育教育训练学 。