初探護理專業醫學微生物實驗教育教學改革.doc

初探護理專業醫學微生物實驗教育教學改革【摘要】隨著科學技術的進步，實驗技術的發展，針對護 理專業學生的醫學微生物實驗教學已不能滿足社會的需要結合 實際教學工作進行嘗試性改革以提高教學質量，增強學生的綜 合素質【關鍵詞】護理專業；醫學微生物實驗；教學改革醫學微生物學是護理專業學生邁入學校的一門醫學基礎課程，研究的是肉眼不能直接看到的生物，因此也是一門實驗科學 實驗教學就成為醫學微生物教學的重要環節口］，為瞭增強學生的 動手能力各個醫學院校都增加瞭實驗學時但是，隨著科學技術 的進步，實驗技術的發展，傳統醫學微生物學實驗教育教學已不 能滿足社會的需要實驗教學改革勢在必行結合實驗教學體會 就實驗內容的更新，實驗項目的設計，實驗教學手段，實驗教學 過程的管理以及實驗考核方式嘗試改進1傳統醫學微生物實驗教育教學的不足1.1實驗教學模式單一，效果難以保證傳統實驗教學就是， 教師把實驗內容、方法寫在黑板上，學生抄寫到實驗報告上學 生不經過思考就照著教師的意思把實驗完成，沒能起到實驗課應 有的嘗試與發現的目的同時學生容易形成不良的習慣，認為實 驗課就是抄寫實驗報告，學習簡單操作就草草瞭事，致使實驗報 告千篇一律。

至於實驗的原理以及目的就無暇顧及實驗教學效果難以保證1.2沒有註重學生的主體地位，學生處於被動接受地位學 生在實驗課過程中，完全服從教師的保姆式教學，被動的在教師 的帶領下完成各項操作，思路跟著教師走這樣就扼殺瞭學生的 創造力，很少主動提出問題例如：為什麼要這樣做？有沒有其 它的方法？實驗室就成瞭教師的地盤，學生沒有得到應有的主體 地位造成學生對實驗課失去興趣1.3實驗教學手段、教學方法單一通常的實驗內容是提前 制定好，教師在黑板上照本宣科，並且不同專業沒有顯著區別， 側重點不突出致使學生掌握不住本學科重點內容以教材、 板書、掛圖為主的教學方法已經不能滿足現代教育教學的需要 [2],不能激發學生的自覺性和主觀能動性2醫學微生物實驗教育教學的改革措施2.1增開探索性實驗、設計性實驗，培養獨立思考解決問題 的能力探索性，設計性實驗是指一定的實驗條件和實驗要求， 讓學生設計實驗方案評估實驗的可行性並加以實施的實驗，實驗 從資料收集，實驗用品的制備，儀器的調試，結果分析與討論都 要由學生小組來完成實驗結束後進行總結報告實驗項目一般 與日常生活有密切聯系的內容，例如：中草藥的抑菌或者大蒜生 薑的抑菌作用，口腔內細菌的分離和菌種的計數，食物中細菌的 分離與鑒定。

通過這些實驗使學生對醫學微生物學產生濃厚的興 趣，同時培養獨立思考問題能力和團隊合作精神2.2應用多媒體技術，充分發揮其圖文並茂、生動活潑表現 形式多媒體課件具有圖文並茂，生動直觀，給人以很強的視覺 沖擊力，留下深刻印象使原本枯燥無味的講解變成互動的雙向 信息交流［3］將實驗用品、實驗原理、實驗過程以圖像、動畫、 視頻的方式展示給學生，可以清晰的展示每一個細節及註意事 項，抽象的變直觀，學生更容易理解和記憶2.3強化實驗教學管理醫學微生物實驗過程中，可能會接 觸到具有致病性的菌種，學生沾染可能傳染因此要強調實驗室 的規章紀律，例如穿白大衣，不能往實驗室攜帶飲料、食品，不 能做與實驗無關的活動，玩手機、遊戲機等等保障實驗室安全 和人生安全同時實驗報告要獨立完成，嚴禁抄襲，要求學生如 實記錄實驗過程，實驗結果，並分析實驗的結果目的使學生的 觀察，分析及書寫能力得到提高為以後的工作打好基礎2.4改革實驗技能的考核方式傳統的實驗考核就是實驗報 告和理論課考試中穿插關於實驗課的內容都是固定的答案我 們采用開放性的選題加基本技能考核的方式［3］選擇和生活密 切相關的問題讓學生進行實驗的構思例如：怎麼檢測美國五角 大樓匿名信中的白色粉不是炭疽桿菌的芽抱？怎麼確定腹瀉病 人的致病菌種類？等等考察學生的實驗設計能力。

結合基本技能 考核中的操作熟練程度和提問評定實驗成績這樣就能反映學生 的綜合實驗能力以上是我們針對護理專業醫學微生物實驗教學采取的改進， 通過改革使大部分學生認識到醫學微生物實驗課的重要性，培養 瞭學生嚴謹、認真的工作作風學生的動手能力及綜合素質得到 提高，為學生勝任護理工作，成為社會有用人才打下良好的基礎參考文獻［1］ 田廣文，陳德育，楊祥，等•微生物學實驗教學改革的嘗 試［』•安徽農學通報，2007 , 13⑵：们3.［2］ 葉輝•微生物學實驗教學改革與學生創新能力培養［J］•實驗 室研究與探索,2004 , 23(2):58-59 , 65.［3］ 邊艷青，賀進田，趙寶華•創建微生物實驗教學新體系培養 學生的綜合能力［J］.實驗科學，2008.6(3):15-17。