PEP小学英语Let’s-talk教学建议.ppt

Let’s   talkLet’s   talk教学方法建议教学方法建议教学方法建议教学方法建议PEPPEP小学英语小学英语小学英语小学英语湛江市第二小学湛江市第二小学 黎虹黎虹 Let’s talk的教材分析的教材分析          Let’s talk部分的对话都是配有部分的对话都是配有插图的情景故事，可以创设情景引插图的情景故事，可以创设情景引入新授内容通常情况下，入新授内容通常情况下，B部分部分对话是对话是A部分语言和故事的延续，部分语言和故事的延续，教师要教师要融会话教学于情景表演之中融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练，在交际活动中让学生在表演中练，在交际活动中用 三、四年级三、四年级Let’s talk的教材分析的教材分析以话题为纲，以话题为纲，以交际功能为主线，以交际功能为主线，兼顾语言结构，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有逐步引导学生运用英语完成有实际实际意义意义的语言任务的语言任务即话题即话题——功能功能——结构结构——任务任务 五、六年级五、六年级 小学英语课堂对话教学存在以下小学英语课堂对话教学存在以下四四“重重”四四“轻轻”：：一、重英汉对译，轻情境创设；一、重英汉对译，轻情境创设；二、重机械操练，轻意义操练；二、重机械操练，轻意义操练；三、重语言知识的讲解，轻语言知三、重语言知识的讲解，轻语言知识的运用；识的运用；四、重机械重复性的运用语言，忽四、重机械重复性的运用语言，忽视了对学生创造性的运用语言能力视了对学生创造性的运用语言能力的培养。

的培养  Let’s talk教学建议教学建议            多种形式呈现，引发学习兴多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知理解语言趣，整体感知理解语言( (听录音、看挂图、讲听录音、看挂图、讲故事、故事、演木偶、演木偶、VCD、卡通、卡通······) ) Let’s talk教学建议教学建议•在趣味活动中操练重点在趣味活动中操练重点语言语言（根据学生的认知规律，（根据学生的认知规律，由易及难，层层递进）由易及难，层层递进）Let’s talk教学建议教学建议•分角色朗读，设情景表演，分角色朗读，设情景表演，整体操练对话整体操练对话（面向全体（面向全体 —— 个人、集个人、集体、师生、生生）体、师生、生生）Let’s talk教学建议教学建议•精心设计真实自然的任务精心设计真实自然的任务型交际活动型交际活动（参与、体验、合作，运（参与、体验、合作，运用语言，感受成功）用语言，感受成功）主情景图主情景图 + A + B + CABC必必学学选选学学滚动递进式滚动递进式  •热身活动热身活动•复习复习•新知呈现新知呈现•巩固练习巩固练习•小结和评价小结和评价 一、热身活动一、热身活动 (Warm-up)活动形式：活动形式：Let’s chant, Let’s do, Let’s sing等活动等活动二、复习二、复习(Revision)最常用和实用的形最常用和实用的形式是式是Free talk。

  三三、、对对话话的的呈呈现现（（Presentation））   我我们们要要尽尽量量做做到到呈呈现现形形式式多多样样，，要要让让学学生生整整体体感知理解语言感知理解语言 三、对话的呈现三、对话的呈现 建议教师多用挂图、建议教师多用挂图、puppet、、简笔画或者自己制作的课件呈现简笔画或者自己制作的课件呈现新知，力求给学生不同的感观刺新知，力求给学生不同的感观刺激；但输人语言时需尽量注意创激；但输人语言时需尽量注意创设情景、整体输入，不要只强调设情景、整体输入，不要只强调重点句型，不要把重点句型同其重点句型，不要把重点句型同其他对话内容剥离开来他对话内容剥离开来对话的呈现方式对话的呈现方式•1、、用真人、实物巧设情景用真人、实物巧设情景•2、利用图画等教具和电化、利用图画等教具和电化 教学设备创设情景教学设备创设情景•3、自绘简笔画创设情景、自绘简笔画创设情景•4、运用表情、动作、声音、运用表情、动作、声音等非语言手段创设情景等非语言手段创设情景课例一：课例一：Book 1 Unit5 A Let’s talk 教学内容教学内容句型句型: I  like…         Have  some…教学过程：教学过程：Step 1 Warm up ：： Let’s chant (P45)Step 2 Revision：： Simon says             Let’s do (P41、、44)Step 3 Presentation（在黑板上预先贴好单词卡。

在黑板上预先贴好单词卡T:The cat likes fish.The rabbit likes carrots.I like cake. What do you like?S1: I like French Fries.T: Have some French Fries.板书新授句型：板书新授句型：I like French Fries.Have some French Fries.请看一段视频请看一段视频请看一段视频请看一段视频1 1 四、对话的操练四、对话的操练practicepractice•1、机械性操练、机械性操练 •2、意义性操练、意义性操练  机械性操练机械性操练1.跟老师或录音读对话跟老师或录音读对话2.可分小组、分角色、分可分小组、分角色、分男女生朗读男女生朗读 3用书上提供的情景，替换用书上提供的情景，替换操练替换操练，可在操练替换操练，可在双人或小组中进行）双人或小组中进行） 机械性操练例子机械性操练例子 WHISPERS   传递传递“悄悄话悄悄话”的游的游戏戏 将句子（将句子（Book 1 Unit 4 B) “I have a panda. May I have a look? Sure.”分别从前到后传递，分别从前到后传递，操练重点句型；或者可用接龙游戏：操练重点句型；或者可用接龙游戏：从队头到队尾传递某一个句子，检从队头到队尾传递某一个句子，检测最后的学生能不能正确复述这个测最后的学生能不能正确复述这个句子。

句子请看一段视频请看一段视频请看一段视频请看一段视频2 2 意义性操练意义性操练1. 交际性操练交际性操练2. 任务型活动任务型活动1. 1. 交际性操练交际性操练 创设不同的情景，使学创设不同的情景，使学生在真实的情景中运用生在真实的情景中运用语言交际性操练课例交际性操练课例 如如Book1 Unit6 A 操练句子操练句子It’s…和和It has…时老师准备好所学过的动物时老师准备好所学过的动物图，并配上中文描述此动物学习完新图，并配上中文描述此动物学习完新句型后，可每组请一至两个同学上讲台句型后，可每组请一至两个同学上讲台面对黑板猜动物，其他同学根据老师出面对黑板猜动物，其他同学根据老师出示的图片和提示词描述动物，猜对的组示的图片和提示词描述动物，猜对的组给以加分给以加分Eg:1 它是白的它是白的 2 它有短尾巴它有短尾巴 3 它有长耳朵它有长耳朵请看一段视频请看一段视频32. 2. 任务型活动任务型活动 “任务型语言教学任务型语言教学”（（Task-based Language Teaching: TBLT)是通过给学生是通过给学生布置简单的小任务，如制作、询布置简单的小任务，如制作、询问未知的信息、汇报等来学习语问未知的信息、汇报等来学习语言。

任务性语言教学将语言学习言任务性语言教学将语言学习和语言运用有机地结合起来概和语言运用有机地结合起来概括地讲就是括地讲就是“在做中学，在用中在做中学，在用中学学”  任务型活动例子任务型活动例子▲Find the owner教师在课前先把学生分为教师在课前先把学生分为6—8人一人一小组，然后叫小组长从每组成员那小组，然后叫小组长从每组成员那里收集一样物品，如课本、文具盒、里收集一样物品，如课本、文具盒、MP3、钢笔等，放在一个盒子里，、钢笔等，放在一个盒子里，上课时组长给每个同学发一样物品，上课时组长给每个同学发一样物品，要求他们在组内找出物品的主人要求他们在组内找出物品的主人学生必须通过询问学生必须通过询问Is this your…?来来找主人这个活动可以确保学生有找主人这个活动可以确保学生有足够开口的机会足够开口的机会 ▲Who is the oldest man?又如学完句子又如学完句子How old are you?可用任务型活动来巩固学习教师可用任务型活动来巩固学习教师课前分发写着数字的小字条，强调课前分发写着数字的小字条，强调一定要保密上面的内容。

操练时老一定要保密上面的内容操练时老师说：师说：Today, who can find the oldest man or woman. He/She will get a gift.(今天我们的任务是谁今天我们的任务是谁找出找出“百岁寿星百岁寿星”，谁将获得一份，谁将获得一份礼物请看一段视频请看一段视频4巩固练习：巩固练习：（（CosolidationCosolidation）） 1.Listen and number.2. Fill in the blanks. 3. Answer the questions.五、五、小结和评价小结和评价（（Assessment）） 1.用提问的形式让学生小用提问的形式让学生小结所学的重点句子，并请结所学的重点句子，并请全班同学齐读全班同学齐读2.总结学生的竞赛情况总结学生的竞赛情况,对对他们进行评价他们进行评价 作业布置的建议作业布置的建议1.分层次布置作业，避免分层次布置作业，避免千篇一律千篇一律2.作业应有趣味性作业应有趣味性1.分层次布置作业分层次布置作业•测验成绩测验成绩90分以上（含分以上（含90分）分）的同学完成的同学完成A类作业。

类作业•测验成绩测验成绩89分至分至70（含（含70分）分）的同学完成的同学完成B类作业•测验成绩测验成绩69分以下（含分以下（含69分）分）的同学完成的同学完成C类作业2.作业应有趣味性作业应有趣味性抄写抄写•copying请学生用家庭成员的相片做请学生用家庭成员的相片做一个一个Family tree，然后将，然后将下列句子抄写在相片下面下列句子抄写在相片下面This is my father. This is my mother.This is my grandmother.This is my grandfather.This is my aunt.This is me.课例三：课例三：Boys team Girls teamNe Zha（哪咤）Liu Xing（刘星）Xia Xue（夏雪）Who’s that woman?She is Liu Xing’s mother.Who’s that man?He is Xia Xue’s father.Lisen to the tape and answer the questions.Read after the tape. Homework1、听课本第、听课本第14页录音页录音3次次并跟读，明天抽查背诵。

并跟读，明天抽查背诵2、准备一张你的全家福、准备一张你的全家福用所学句子与同桌对话用所学句子与同桌对话教学反思：教学反思： 年轻的和有心的老师最好能年轻的和有心的老师最好能写教学反思，想一想你这节课什写教学反思，想一想你这节课什么环节做得好，学生是最喜欢的么环节做得好，学生是最喜欢的？什么环节还需改进和完善？学？什么环节还需改进和完善？学生的反应怎样？如果他们不愿举生的反应怎样？如果他们不愿举手回答问题，是因为你的机械性手回答问题，是因为你的机械性操练不够量？没有趣味？还是操操练不够量？没有趣味？还是操练面积不够广练面积不够广······Homework:请按五个教学步骤设请按五个教学步骤设计一篇对话教学的过计一篇对话教学的过程在操练中尽量程在操练中尽量使用交际性活动和任使用交际性活动和任务型活动务型活动)Learning by doing做中学原则做中学原则自始至终引导学生通过完成具体的自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言任务活动来学习语言。