中班音乐：神奇的音乐马车.docx

中班音乐：神奇的音乐马车活动目标：1、感受与欣赏音乐，听辨乐曲A段的断顿和B段的连贯2、借助图谱，能用肢体动作创造表现音乐3、尝试与同伴随乐合作游戏，感受情境游戏的乐趣活动准备：坐旋转木马的生活经验、音乐、旋转木马视频、PPT、自制小木 马活动过程：一、观看视频，链接经验师：小朋友们，你们玩过旋转木马吗？你们喜欢玩旋转木马吗？ 那今天我们一起来看一看、说一说旋转木马是怎么玩的吧播放旋 转木马的视频，了解旋转木马一下一上和旋转的特点提问：旋转木马好玩吗？你是怎么玩旋转木马的？二、初步倾听，通过说说、看看、做做、感受A段的断顿与B 段的连贯师：我今天带来的可是一架“神奇”的音乐马车，听懂了音乐才 会更好玩，我们一起听听音乐在什么地方像小木马在一上一下？什么 地方像小木马在旋转？（播放旋转木马完整版音乐）提问：听完这段音乐你有什么感觉？刚才音乐在一下一下的时候 像旋转木马在干什么？音乐在很连贯的时候又像小木马在干什么？最后有个特别的声音你们听到了吗？你们觉得是什么声音？三、教师随乐画节奏图，帮助幼儿进一步感受，了解ABC的曲子 结构师：小朋友猜了很多，想知道这辆音乐马车的神奇之处是什么？ 那让我们一起再来听一听，我来把小朋友们玩小木马的样子画下来， 请你们认真倾听、仔细观察，音乐马车神奇的秘密就藏在这幅画里面 哟！（播放ABC音乐，教师随乐画图）四、结合图谱分解动作，幼儿自由尝试模仿旋转木马的动作。

1、初步了解A段和B段音乐并尝试用动作有节奏地模仿小木马 的动作师：终于把它记下来了，这首音乐哪两个地方是一样的？你觉得 像小木马在干什么？你能用身体动作来学学小木马一下一上（旋转） 的动作吗？你还能用身体的其他部位来做吗？我们一起来看着图谱 来学学小木马一下一上（旋转）的动作吧教师哼唱音乐，引导幼 儿模仿创意好的动作）2、借助图谱与游戏情境，理解B段的特殊音效，尝试用动作给 小木马加油师：小木马在旋转的时候，这两个圆点是什么意思？（引导幼儿 猜一猜）你们觉得像什么？在这两个小圆点的地方有两个特别的声 音？你们有没有听到，让我们再来仔细地听一听（播放B段，教师随 乐指图，借助图谱中的符号，发现特殊音效师：刚才在小圆点的地方你们听到了什么声音？告诉你们吧这是 小铃铛发出好听的声音在给小木马加油呢！就像挥舞着小马鞭在喊： 驾！驾！你会给小木马加油吗？我们听着音乐在叮叮的地方给小木马 加加油吧！（播放B段）3、随乐用动作尝试变魔法表示C段音乐师：这是什么意思？你们有没有听到有个特别的声音？我们再来 听一听（播放C段，教师画图谱）师：咦！这是什么声音，好特别，猜猜发生了什么事？（让幼儿 猜一猜，说一说）师：告诉你们吧，这是神奇的音乐马车变魔法的声音。

看看我是 怎么变的？变-变-变——变！教师用身体动作变出一朵花，你能变出 什么东西呢？（播放C段音乐，引导幼儿用身体动作变出各种形态的东 西，并说一说你变的是什么？）4、播放完整音乐，随乐用身体动作来表现玩音乐马车师：小朋友们真棒，你们能变出这么多不同的东西让我们一起 听着音乐，看着图谱用你自己喜欢的身体动作完整地来玩一玩吧！五、引导幼儿随乐尝试合作游戏，感受音乐马车变魔法的乐趣师：小朋友们的音乐马车真神奇！能变出自己喜欢的东西来你 能找个好朋友一起来玩一玩吗？（找到好朋友手拉手找空地方站好）师：你们的音乐马车每次都能变出不一样的东西，真神奇！接下 来我要请你们坐上圆圆的音乐大马车（请小朋友把小椅子搬到小点子 上，站到椅子的背后，拿好你的小木马，转身，带手环的手在圈外） 准备好了吗？师：小朋友们，今天的音乐马车好玩吗？时间不早了，我们回教室去玩吧（提醒幼儿跟客人老师说再见！）活动反思：《指南》中指出幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏 之中“，这正是著名的教育家陶行知先生倡导的“生活即教育”的理 念在《指南》的引领下，我们结合上个主题《圆圆的世界》，带着 孩子观察认识生活中常见的各种圆形的事物，探索它们的特征，了解 它们的用途，激发孩子的联想能力和表现能力。

在问到生活中圆圆的 东西有哪些时，孩子们有的说：“太阳是圆圆的、皮球是圆圆的；” 有的说：“钟表是圆圆的、西瓜是圆圆的；”还有的说：“轮胎是圆 圆的、旋转木马也是圆圆的……”对此，我结合幼儿在游乐场玩过的、 喜欢玩的的旋转木马，生成了这节音乐活动一一神奇的音乐马车活动开始，我就播放旋转木马的视频和音乐，充分调动幼儿的视 觉和听觉，帮助幼儿初步感受音乐，链接回忆幼儿的生活经验来导入 活动活动第二个环节我设置了悬念一一这是一辆神奇的音乐马车， 到底“神奇”在什么地方呢？以此吸引幼儿仔细倾听音乐，分辨图谱 并创编动作到最后发现音乐马车的神奇之处在于能“变魔术”考虑 到中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感 知必须借助于多种感官进行感知因此，本次活动我采用多通道的感 知：通过看一看、听一听、说一说、猜一猜、想一想、做一做、玩一 玩的方式引导幼儿听辨音乐、分段理解图谱并随乐有节奏地模仿玩旋 转木马的一下一上及旋转的动作，以及能用不同的身体造型来表现变 魔术的结果；为充分表达课程游戏化的精神，表达游戏的自主性和开 放性，我在教学设计上加入了创新，鼓励幼儿自由创编，能用身体的 各部位来尝试表现小木马一下一上和旋转的动作，最后尝试幼儿间互 动合作游戏，满足了幼儿创造表现的欲望。

另外，在活动中，当我捕 捉到幼儿创作好的范例时就及时引导幼儿随乐相互学习、相互模仿 以此反复有节奏练习的同时更能以好的范例启发其他幼儿创造出更 新、更独特的动作，从而更好的以“典型”带动“全面”，最后的变 魔术游戏让幼儿体验到音乐马车的神奇之处，激发了幼儿反复游戏的 欲望困惑：本次活动由于考虑时间的因素，给予幼儿创编的机会还不 够多，最后的集体游戏虽然符合旋转木马的形象特点，但因为老师的 带着游戏限制了孩子的创造性，怎样能在有限的时间内充分地、自主 地表现音乐的特色是我需要在今后的活动中需要改进的。