25秋统编版小学语文三年级上册第六单元习作：这儿真美【教案】.doc

习作：这儿真美1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语2.能自己检查句子是否通顺、意思是否清楚，并乐于和同伴分享观察到的美景能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语状元成才路”多媒体课件2课时第1课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来2.能主动运用平时积累的描写景物的词语板块一　欣赏图片，激发热情1.欣赏图片：出示身边风景优美的图片，请学生谈一谈感受2.导入课题：我们的身边有很多风景优美的地方，课前我们还开展了“这儿真美”的找美景活动，这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景板书：这儿真美）板块二　打开思路，确定内容1.同桌交流，完成观察记录单1）同桌交流“最美的地方”2）填写观察记录单并小组交流①明确要求：把观察到的美景写在记录单上，可以写一种景物，也可以写多种景物②学生完成观察记录单③学生交流，相机指导2.指导完善观察记录单1）展台展示一个同学的观察记录单2）这位同学观察了什么地方？这个地方有什么？他是从哪些方面观察景物的？（3）哪些地方可以观察得更细致？有哪些景物没观察到？3.小结：观察时要运用第五单元学到的观察方法，按顺序说清楚这个地方有什么，围绕一个意思写。

板块三　读写结合，指导写法1.抓住景物特点1）出示课文《海滨小城》第5、第6自然段，并分析讨论2）梳理“习作小贴士”：引导学生回顾课文中典型段落的写法，作为学生习作模仿的范例3）小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现2.围绕一个意思写1）出示课文范例，并分析讨论2）梳理“习作小贴士”：围绕一句话来写3）出示句子，引导学生体会围绕中心句进行描写的方法：①围绕中心句，这段话应该写什么？②引导学生想象这个地方有哪些景物，每种景物有什么特点4）为你想写的某个地方写一个关键句3.运用比喻、拟人等修辞手法1）出示课文《富饶的西沙群岛》中的句子2）说一说：作者运用了哪些修辞手法写出了景物的特点？（3）小结：运用了比喻、拟人等修辞手法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写更具体形象、生动活泼4.按一定顺序写1）回顾课文，说说本单元中的三篇课文分别运用了什么写作顺序2）小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，各段落间联系更紧密5.结尾抒发情感，表达喜爱之情板块四　借助观察记录单，尝试习作借助观察记录单进行习作教师巡视指导第2课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.能围绕一个意思写，能主动分享习作内容。

2.能自己检查句子是否通顺、意思是否清楚，并乐于和同伴分享观察到的美景板块一 朗读习作，自我修改1.回顾要求，梳理习作评价单1）明确要求①谈话引入：同学们，上节课我们完成了“这儿真美”的观察习作，谁能和大家交流一下这次习作的要求？②学生自主交流，教师相机板书要点明确任务：这节课我们要从三个方面来修改习作2）出示习作评价单，自我对照评价2.学生出声读自己的习作，对照评价单自主修改习作板块二　交流习作，分享美景1.同桌交流1）同桌互评给写出了“这儿真美”的句子画上波浪线2）根据同学的建议修改习作2.组内交流1）小组内互读互改，提出修改建议你觉得还可以写些什么，能把景物的样子写得更清楚？你还知道哪些词语能更准确地描绘出这种景物的样子？（2）根据建议，再次修改习作板块三　用好教材，自由习作1.学习教材中关键句的表达1）出示教材中的句子并思考：这些关键句有什么特点？（2）小结：关键句可以有不一样的表达方式可以用“什么地方的什么真美”来表达，也可以用“……像……”的句式来表达，还可以写出自己的感受3）试着把自己写的关键句改成另外的表达方式读一读，你发现了什么？（4）小结：关键句的表达方式虽然不一样，但都提示了某一段话的意思。

2.利用教材中呈现的这学期新学的词语，引导学生自觉运用积累1）读一读，说说你在哪里见过这些词语描绘的美景2）你用上了哪些词语？（3）你的习作中还有哪些词语是曾经积累的？（4）再读自己的习作，看看用词方面还有没有需要修改的3.评最美习作1）认为自己的习作写出了“最美的地方”的同学上台，把习作读给大家听2）评一评：谁写的地方最美？（3）表扬写得最美的同学4.总结：同学们，我们不仅找到了一个美丽的地方，还围绕一个意思写出了这个地方的美课后，我们还可以把自己写的“最美的地方”推荐给爸爸妈妈，和他们一起分享我们发现的美景这次习作指导，我觉得在“勾连”二字上做得比较到位一是与上一单元的“勾连”这篇习作跟第五单元的“留心观察周围事物”联系紧密教学时，我注意了教材的横向勾连，引导学生回忆上一单元学到的观察方法，并将这些方法自觉运用到本次习作的学习中二是与本单元课文中典型段落和句子的“勾连”在这种勾连中，为学生提供习作模仿的范例，梳理出“习作小贴士”，教给学生习作的方法三是与教材中提供的句子和词语的“勾连”通过关注这些关键句和这学期新学的词语，让学生学会围绕一个意思写，同时学会运用积累的好词，让习作表达更生动、具体。