幼儿园观察记录6篇.doc

幼儿园观察记录表观察对象xxx观察日期3月22日观察时间2：10-2:25观察地点教室参与人数2个人观察者xx班级小三班选用材料乒乓球无数幼儿行为：情景实录：今天区域游戏玩的是扔乒乓球，首先请幼儿自由练习扔看谁的乒乓球高后来我提问：“今天老师请来了一位小客人，你们看看是谁呢？让幼儿自由发言出主意然后一边放音乐一边提醒幼儿起跳时有力，落地时轻轻地在游戏过程中，引导幼儿变换不同的姿势，幼儿自由探索不同姿势的跳跃动作请跳得好的幼儿示范跳，其余幼儿跟着学跳第二环节请幼儿们合作探索跳跃动作，请组合方式新颖的小组表演，让幼儿自主讨论，两个以上的小朋友怎样跳才能跳得整齐？讨论之后教师讲解几个小朋友单脚跳时，用哪只脚跳要统一，跳的节奏和速度也要一致第三环节是做游戏：《蹦蹦跳跳》教师讲解游戏规则：当音乐响起时，每个小组的小朋友一起按节奏跳，一旦音乐停止，小朋友停止跳，并且快速交换器械和玩伴最后结束部分也是游戏：《开火车》教师讲解游戏规则：幼儿集体用“前、后，跳、跳、跳”的口号；在玩的过程中不能超过前面一组的幼儿请套圈组合的小朋友到老师这里排队做好准备，请用棍棒组合的小朋友到套圈小朋友的后面排队做好准备提醒幼儿用“前、后，跳、跳、跳”的口号；在玩的过程中不能超过前面一组的幼儿。

组织小朋友随着轻快活泼乐曲，教师当火车头绕场一周结束活动放音乐）分析与评价：这节活动课设计目标明确，重、难点突出，以发展幼儿各种姿势的跳跃动作为主，提高了幼儿的弹跳能力、灵敏性、协调性发展了幼儿的创造性、探索能力和团结协作的能力该活动是在幼儿基本掌握跳跃动作的基础上，再进行结组一起跳的练习，收到了较好的效果支持与策略：本次活动能根据幼儿年龄特点，做到动静交替，幼儿参与活动的积极性较高，合作较好，并能互相学习、共同提高不足之处是由于活动的场地不够宽敞，以至于孩子们在玩的过程中比较拥挤，不能够完全发展孩子们的创造力和探索能力，孩子们在练习跳跃的动作稍微有些拘束，如果能在户外开展这个活动效果会更好些孩子们在练习每一个协同跳跃动作的时间稍微长了点，以至于孩子们在体力上消耗稍大，如果在练习时间上缩短些，做到劳逸结合，我想会更好幼儿园观察记录表观察对象xxx观察日期3.29观察时间2：00-2：05观察地点本班班级参与人数2观察者xx班级小三班选用材料 扣纽扣幼儿行为： 情景实录：早上区域活动时，我把扣纽扣的材料摆出来后严梓涵便拿起这个玩具讲解一下再拿起那个玩具讲解一下边讲边说老师说的对吗？然后我就对她进行夸奖、鼓励，她就会感觉特别有成就感，特别高兴。

这个太阳扣纽扣需要小朋友之间的相互帮助才会完成的更好严梓涵刚开始与小朋友之间的合作意识还不是很强，在老师的指导后，她知道并懂得了与小朋友相互帮助，相互合作的重要性严梓涵和别的小朋友一起合作扣成了一个大太阳，看到一起努力做好的太阳，高兴的不得了连忙去牵老师的手，告诉老师他们一起做出的太阳多漂亮还说“我要谢谢我的好朋友们的帮忙，有朋友真好！”→语言领域：乐意与人交流，讲话礼貌→社会领域：喜欢和小朋友一起游戏，愿意并主动参加群体活动在扣纽扣“太阳”的时候，小朋友一起合作→科学领域：能感知物体的形态结构特征，拼搭出物体的造型支持与策略：→继续支持引导她进行合作游戏→多举行合作才能完成的游戏，让幼儿了解合作的重要性幼儿园观察记录表观察对象xxx观察日期3.21观察时间9:01-9:03观察地点教室参与人数5人观察者xx班级小三班选用材料早点，茶杯幼儿行为：情景实录：早上吃早点时，张浩博不小心将杯里的开水洒到了桌子上，他赶紧跑到我这边说：“老师，我的茶洒了，我自已会弄”，说完就拿着垃圾桶和面纸去擦桌子了分析与评价：张浩博小朋友将水洒在桌子上，自已小心的尝试着将水擦掉了，说明他正在学习和掌握生活自理的基本方法。

支持与策略：鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法备注：情景实录：用白描的方法幼儿园观察记录表观察对象xxx观察日期3月7观察时间9;20-9:23观察地点操场上参与人数5人观察者xx班级小三班选用材料爬轮胎幼儿行为：情景实录：四个孩子进入场地看到轮胎，便一人取了一个滚起来，各滚各的，边滚边追，笑个不停一会儿珠珠喊甜甜：“甜甜，我们一起滚两个人互相对滚起来两个男孩子看见了，跑过来，大体围成一个圈，四个人的轮子一起滚向中心，碰撞在一起，四个人仰头大笑阳阳捡回自己的轮子，从头往下套，嘴里说着：“我这样套”阳阳的轮子内径略小一点，我在一旁问：“能套下去吗？”阳阳顾不上回答我，使劲往下套，一边套还一边说：“好重啊！” 成成在一边把轮子夹在胯下当马骑，其他三个也学他骑马接着，甜甜一屁股坐在轮胎上，笑个不停地说：“我坐在马桶上”，另三人也一屁股坐了下去 阳阳坐了一会儿起来，开始旋转轮胎，一边转一边说：“像陀螺一样转”成成也转起来，说“像跳芭蕾舞”几个人都开始转轮胎珠珠手指着一边说：“那儿还有轮胎呢”，孩子们跟着她一只一只搬了过来，排成了“L”型，而后一个跟着一个双脚跳圈。

不时有人站立不稳，跪在轮胎上，其他的便哈哈大笑一会儿，珠珠又开始排轮胎，其他跟上，这次排成了“1”字型，又一个接一个地跳圈阳阳从对面跳过来，甜甜抗议：“你拦住我了，回去回去阳阳一听，回头跑了分析与评价：玩轮胎活动中，四个孩子积极主动，玩的特别开心、尽兴，玩出了出乎我想象的花样游戏一步一步推进，先各人独自探索不同的玩法，而后由个别孩子提议开始合作，再到增加轮胎一起合作探索新的玩法甜甜年龄虽小一点，与同伴互动合作一点没有问题，这从她与珠珠对滚、与阳阳协商以及他的语言等方面可以看出来阳阳想象比较丰富，由轮胎的旋转想到了陀螺、芭蕾舞，动作发展也不错，但他话语不多，不主动交流成成可以看出，父母经常带着，有游泳的经验，有接触过弹簧、了解软硬的物体，语言、动作发展都很好珠珠颇像个小领班，召唤同伴对滚、排出了三种队形、对颜色敏感，还有整理能力也不错支持与策略：孩子的运动能力是存在差异的，不能用一把尺子来衡量所有的孩子甜甜当前对双脚跳、立定跳特有兴趣，阳阳手腕的灵活性很好，成成的小脚对软硬很敏感，珠珠小领导似的，动作发展好，会协商、会组织幼儿园观察记录表观察对象xxx观察日期3.15观察时间8:00-8:05观察地点教室参与人数全班幼儿观察者xxx班级小三班选用材料毛条幼儿行为：情景实录：区域活动开始了，为了培养宝宝的动手能力，锻炼手眼协调能力以及手指的灵活性，我在美工区投放了纸盒和毛条让孩子们给妈妈做各种头发。

区域活动开始，只见屠雨彤拿着“彩色的毛条”很快地在纸盒上给妈妈做头发，彩色的毛条有各种不同的颜色，当她要把毛条插上去时，却为难了，费了好大的劲也没插上几个，有的宝宝干脆不插了，拿着毛条在玩，毛条呢？弄得到处都是  屠雨彤小朋友一手拿着毛条，一手拿着纸盒，让毛条使劲往纸盒上的洞里插，虽然毛条和纸盒紧紧挨在了一起，却没有插在一起，所以一松手毛条便掉了下来，她反复重复了几次，结果还是一样，最后不知所措的把毛条放在了一边分析与评价：1、首先我和宝宝们一起研究怎样把毛条插上纸盒上去呢？宝宝用期待的目光望着我，我用右手拿着毛条，左手扶住纸盒的扣眼，把它们挨在一起，然后把毛条插进纸盒里，这样妈妈的卷发就做好了，我一边演示一边讲解2、为了增深宝宝的记忆，我还在纸上画出了“妈妈的卷发”的流程图，先做什么？再做什么？最后注意什么？与宝宝一起讨论，一起练习宝宝们学的很认真，很投入，尝试到了成功的喜悦，玩的更加开心支持与策略：独立自主的关键期，他们四肢活动、手的抓握及小手指的配合能力也比较强了，手眼已经能够互相协调起来，具备了独立做事的能力，因此我们一定要抓住这一时机教会宝宝一些生活自理能力，宝宝需要自己亲自去尝试生活中的一切，才有自己做事的强烈愿望。

作为老师，我们要要善于引导他们自己做事，并让宝宝真正懂得并掌握解决的方法幼儿园观察记录表观察对象xxx观察日期2月28观察时间8:00-8:03观察地点教室参与人数全班幼儿观察者xx班级小三班选用材料系扭扣子幼儿行为：情景实录：小班的宝宝年龄小，大多数是独生子女，在家中事事都由家长包办，致使动手能力及生活自理能力较弱，而每天入园、离园的穿脱衣服是宝宝每天都要做的事情，系扣子更是习以为见，这个问题成了老师最费心的事情为了培养宝宝的动手能力，锻炼手眼协调能力以及手指的灵活性，让宝宝早日学会自己穿衣、自己系扣子，我们发动家长制作了布制“向日葵”，投放在了操作区操作活动开始，宝宝们拿着“向日葵”很快把一个个花瓣解了下来，数了数有的五个花瓣，有的六个，可当他们要把花瓣再系上去时，却为难了，费了好大的劲也没系上几个，有的宝宝干脆不系了，拿着花盘（向日葵中间）在玩，花瓣呢？弄得到处都是 小怡小朋友一手拿着花瓣，一手拿着花盘，让扣子使劲往花盘上的扣眼里塞，虽然扣子和扣眼紧紧挨在了一起，却没有扣在一起，所以一松手花瓣便掉了下来，他反复重复了几次，结果还是一样，最后不知所措的把花瓣放在了一边分析与评价：1、首先我和宝宝们一起研究了“向日葵”的构造：它的样子像什么？由什么构成？怎样把花瓣取下来？宝宝的回答很熟练，我把花瓣一个个解了下来，然后和宝宝一起数了一下：共有六个花瓣。

那怎样把花瓣系上去呢？宝宝用期待的目光望着我，我用右手拿着花瓣上的扣子，左手扶住花盘上的扣眼，把它们挨在一起，然后把扣子塞进扣眼里，这样扣子就进去了一半，然后再把右手从花盘的另一面把扣子掏出来放平，我一边演示一边讲解　2、为了增深宝宝的记忆，我还在纸上画出了“系扣子”的流程图，先做什么？再做什么，注意什么？与宝宝一起讨论，一起练习尝试到成功的喜悦，玩的更加开心支持与策略：小班宝宝是独立自主的关键期，他们四肢活动、手的抓握及小手指的配合能力也比较强了，手眼已经能够互相协调起来，具备了独立做事的能力，因此我们一定要抓住这一时机教会宝宝一些生活自理能力，宝宝需要自己亲自去尝试生活中的一切，才有自己做事的强烈愿望作为老师，我们要要善于引导他们自己做事，并让宝宝真正懂得并掌握解决的方法。