小学语文阅读概括方法指导例谈.docx

小学语文阅读概括方法指导例谈摘要：?小学语文新课程标准?要求教师在阅读教学中培养学生的概括能力在教学实践中发现，相较于观察力、想象力、思考力等语文综合能力，学生的概括能力比较薄弱因此，培养学生的概括能力一直是小学语文教学的重点与难点本文从教学实践出发，提出在小学语文阅读中引导学生针对不同文体特征，掌握概括文本主要内容方法的设想关键词：阅读；主要内容；概括能力；文体特点；方法一、记叙类文章主要内容概括方法〔一〕以写人为主的文章“人物性格特征〞的概括方法以写人为主的文章，文本向读者展示了主要人物和事件该类文章一般要求读者依据文本内容概括出主要人物的特点在概括的时候可以从标题入手，通过“标题扩展法〞来概括人物形象标题是文章的“眼睛〞，以写人为主的文章，大局部标题都是对主要人物及事件的高度凝练，常常会以“人物〞或“人物+事件〞的形式为标题前者如?小英雄雨来??我的伯父鲁迅先生?等，后者如?普罗米修斯盗火??孙中山破除陋习?等在概括文章主要人物性格特征的时候，可以通过分析标题蕴含的人物个性，选用恰当的词语来概括人物的精神品质，如通过?完璧归赵?这一标题，很容易分析出蔺相如“机智、勇敢，顾全大局〞等词语，在此根底上，对标题进行拓展，即可概括出“蔺相如是一个机智勇敢、顾全大局的人。

〞〔二〕以记事为主的文章“主要事件〞的概括方法以记事为主的文章，要求概括主要事件，其方法如下：1.标题质疑法从标题入手，通过对标题进行质疑，从文中找出质疑的答案，补全标题内容，概括出主要事件如：在讲授?普罗米修斯盗火?一文时，教师针对文章标题，引导学生对标题进行质疑，提出“普罗米修斯盗火的起因是什么？〞，“他盗火后发生了什么？〞，“普罗米修斯这个人物的命运结局是什么？〞这样，通过对标题进行质疑，带着这些问题在文中寻求答案，当答案被一一揭示出来的时候，整个事件也就水到渠成地概括出来了再如?哪吒闹海?，教师在教学过程中引导学生分析标题，对标题进行质疑，分别提出“哪吒为什么要闹海？〞“哪吒怎样闹海？〞，“哪吒闹了几次海？〞……通过解答问题，把握主要事件的来龙去脉，并用通顺的语言概括出事件内容2.合并段意法文章是由一个个的自然段连缀而成的，各自然段分别独立表达一个完整的意思在概括文章主要事件的时候，就是通过阅读思考，归纳出各自然段的意思，然后再将他们的情感、意义加以合并，便可得出整篇文章的主要事件如?少年闰土?一文，作者一共向读者描绘了“刺猹〞“捕鸟〞“捡贝壳〞“潮汛来的时候看跳鱼〞四件事，在阅读教学中，教师需要引导学生对文本进行逐段分析，归纳出各自然段的意义，然后将四件事进行合并，得出文本的主要事件。

又如，?我的伯父鲁迅先生?，全文向读者介绍了伯父“委婉地批评我读书囫囵吞枣〞“幽默地向我解释‘碰壁〞“亲自为陌生的车夫包扎伤口〞“关心家里的仆人〞四件事，教学中要教会学生逐段研读课文，找出各段的主要事件，再将他们合并在一起3.要素串联法写人记事的文章，文中的事件都有发生的时间、地点，事件的起因、经过和结果将这些要素进行整合、串联，组织成一段通顺的话，便可概括整个事件如?第八次?一文，通过梳理文章要素可以发现：时间：古时候地点：苏格兰起因：布鲁斯失败了七次，即将丧失再战下去的勇气经过：观看蜘蛛织网，受到启示，重获信心结果：第八次抗战成功概括事件的时候，只要将这些要素进行串联成一段通顺的话即可〔三〕以写景状物为主的文章主要内容概括方法写景状物类文章，往往会在文章開头出现总启句，文中出现过渡句，文章结尾处出现总结性的句子并且，很多课文往往有可以概括全文或某些段落的“中心句〞这些句子常常就是文章内容的高度凝练，可以作为全文的主要内容教学中，要指导学生学会“寻章摘句〞，将淹没在文中的中心句摘录出来，通过分析中心句把握文章内容如在教学?富饶的南沙群岛?一文时，课文第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

〞起着统领全文的作用，是全文的中心句教学中，要培养学生分析文章脉络，找出文中中心句，进而概括出全文主要内容二、说明类文章的概括方法说明类文章旨在向读者介绍事物的特征，写作的目的在于给人以知识因此，概括出说明事物的特征往往成为说明类文章的教学重点教学中，可引导学生以“问题概括法〞概括全文主要内容问题概括法主要要求学生在概括内容的时候重点思考如下问题：文章主要介绍的是什么事物？文章介绍了事物的哪些特点？文章是怎样介绍的？如：?只有一个地球?，以“问题概括法〞，思考过程如下：文章主要介绍的是什么事物？〔地球〕文章介绍了地球的什么特点？〔渺小，资源有限，唯一可以居住〕文章是怎样介绍的？〔作比较，打比方，列数字〕在此根底上概括出地球的特征参考文献：【1】陈敏.促进高一学生数学概括能力开展的研究[D].南京：南京师范大学，2021.【2】朱嫣.浅谈学生概括能力的培养[J].小学教学参考，2021.【3】周连连.自主探究学习方式在阅读教学中的运用[J].教学与管理，2021〔27〕.【4】徐延坤.在阅读教学中训练概括能力[J].语文教学研究，2021〔9〕.【5】刘春艳.新课程理念下语文阅读能力研究[D].武汉：华中师范大学，2021.张碧丹，一级教师，福建省宁德市，福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学。