太阳教学设计（3篇）(共17页).docx

精选优质文档----倾情为你奉上太阳教学设计（3篇）[范文仅供参考，自行编辑使用]　　太阳教学设计1　　设计理念　　语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导　　整个过程为张扬学生个性，激扬设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升第二课时的教学重在指导学习的书写学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实　　学习目标　　1、认识“挂、街”等13个生字会写“园、因”等6个生字　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么　　课前准备　　1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

　　2、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性　　3、教师制作多媒体课件　　教学重点　　认识这13个生字;感情朗读课文　　教学课时　　二课时　　教学过程　　一、欣赏音乐，育情导学　　1、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏师点击课件：播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?　　2、交流感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识　　3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题)　　设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点同时从音乐方面给学生以美感　　二、初读课文，整体感知　　1、指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?　　生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等　　那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助　　3、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们　　4、认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗?　　⑴师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音　　⑵去掉拼音，随机认生字课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音)　　⑶认读词语去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语，开火车认读街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸)　　5、读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸)　　设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。

在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈　　三、品读想象，感受奇妙　　1、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧!　　2、组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?　　3、全班交流，评议补充：　　⑴指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面?(当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌)　　⑵指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。

你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀!”　　(此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作)　　设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来　　四、美读感悟，升华情感　　1、教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?(师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来)　　2、感悟交流：你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名交流，并补充　　3、欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受　　(师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受以下是播放课件时，教师的一段旁白：　　盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地，像是失去了生命力画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。

画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?劳动的人们有更多的收获寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚画个红红的太阳吧!让阳光温暖每一个的心田春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望)　　4、课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来?(采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等)　　设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄　　五、创新实践，积淀美感　　你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗?　　太阳教学设计2　　教学目标　　1.知道太阳是一个温度很高的大火球；意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；　　2.会查阅资料，并对搜集的资料进行整理；　　3.对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；　　知识目标：了解、认识圆形并能进行简单的形的组合，初步了解人物的各种表情。

　　技能目标：运用剪贴法将圆形进行大胆奇特的综合表现；培养学生丰富的想象力和简单的造型能力　　情感态度与价值观：使学生能愉快的参加教学活动，从体验纸造型中引发美术兴趣，感受创作的喜悦　　教学重点　　培养学生丰富的想象力和简单的造型能力　　教学难点　　利用圆形进行大胆奇特的综合表现　　教学过程　　一、组织教学：　　检查用具与组织纪律　　二、导入新课　　讲《后羿射日》的故事　　原先天空有十个太阳，强烈的阳光烤焦了大地，庄稼枯萎，石头熔化，还水沸腾人热的都受不了，请来英雄后羿拉弓射箭，一连射下九个太阳，留下最后一个太阳为人类造福　　出示课题——变脸太阳　　学生仔细倾听　　激发学习美术的兴趣　　三、讲授新课　　1、引导学生欣赏书上作品第9页与教师出示的学生作品　　设问：这些太阳是什么形状的？光芒是怎么表现？五官是怎么表现的？　　2、请学生谈自己的创作设想　　设问：谁能说说你想设计什么样的太阳？怎么设计？　　3、请学生在画好的图形上表现出一个不同的太阳，五官要有变化，光芒新颖，色彩鲜艳　　画完剪下组成一个太阳家族　　4、引导学生想象太阳家族中十个兄弟姐妹的模样、表情　　5、欣赏作品，引导创新　　太阳是圆形的，光芒是各异的，表情是喜、怒、哀、乐　　小组讨论　　全班交流，相互启发。

　　培养学生观察力、想象力及表现力　　培养交流能力　　四、学生创作，教师指导　　1、及时表扬有创新大胆学生　　2、鼓励不敢画的.同学　　学生进行绘画创作　　培养学生造型能力　　五、课堂评价　　1、展示学生作品，说说自己设计意图　　2、鼓励不敢画的同学　　学生进行评价　　培养评价能力　　六、课堂小结　　今天我们听了故事并根据故事设计了自己喜爱的太阳，回去我们还可以利用剪贴方法设计　　太阳教学设计3　　教学目的：　　1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣　　2.学习本课生字生词　　3.朗读课文背诵最后一个自然段　　4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识　　教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的密切关系　　教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解　　教具准备计算机、录像　　课时分配三课时　　教学过程：　　第一课时　　教学目的：　　1、正确朗读课文理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别　　2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣　　3.学习本课生字生词。

　　提出问题自学课文，寻找答案　　归纳每节主要意思，板书，理清课文层次分段，说出段意　　一.出示.课件,创设情景　　同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系　　这节课我们就来学习有关太阳的知识板书课题）　　要研究一个事物，首先要提出问题板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？　　（学生提问估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题教师鼓励学生，给问题分类　　你们提的问题怎样去寻找答案呢？　　一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答　　二、自学课文，寻找答案　　1、欣赏课文2、自学课文3、交流收获归纳每节主要意思，板书，理清课文层次分段，说出段意　　三、汇报预习成果　　1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别课件）4、质疑　　（学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览　　第二课时：　　教学目的：　　1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容　　2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣　　教学过程：　　一、。