教案《感知浮力》.doc

《感知浮力》教案单 位：河南省实验小学姓 名：王星娜《感知浮力》教案教学内容：　大象版小学《科学》教材三年级下册第四单元第3节学情分析：猜想与假设是本册教材的主探究能力培养目的三年级学生对身边事物布满好奇心，并已有一定猜想、探究、合伙的能力，为本课学习提供了经验支持而学生对浮力的前概念比较模糊，有关浮力的知识一知半解在教师引导下，她们能发挥学习的积极性和积极性对培养她们的摸索精神和科学的思维习惯有积极意义教学目的：1．结识浮沉现象，懂得什么是浮力，理解浮力在生活中的应用2．能用实验的措施验证自己的猜想，判断检查物体的沉浮；能通过探究，感知沉水物体也受到浮力3. 让学生亲历科学探究过程，培养敢于提出猜想与假设、乐意合伙与交流的科学态度，理解实验验证的必要性教学重、难点： 对下沉的物体与否受浮力提出猜想并设计实验方案验证教学准备：魔瓶、水槽、水适量、玻璃瓶、泡沫板、钩码、橡皮、鸡蛋、烧杯、测力计教学过程：一．魔术导入上课前，教师先给人们表演一种小魔术，教师对处在矿泉水瓶当中的小瓶发号施令：沉下来、停、浮上去，小瓶就会按照教师的指令，向下运动、停在某一位置、向上运动沉沉浮浮真奇妙，这节课我们就来研究物体的浮力。

板书：《感知浮力 》【设计意图】用学生喜欢的魔术表演形式导入新课，较好地激发了学生的学习爱好，调动学生探究的欲望二．摸索新知实验一：猜想验证物体的沉浮1、猜想：请看教师给人们准备了什么？如果这些物品放到水中会怎么样呢？（填写记录单的猜想部分）2、验证：你猜想的对不对呢？让我们用实验来说话来，让我们把它们一种一种轻轻放入水中，看看你猜的对不对放入水中验证填写记录单实验一记录单：猜想验证物体的沉浮（上浮用↑记录，下沉用↓记录）物品名称 我的猜想 实验验证泡沫板   钩码  玻璃瓶  橡皮  鸡蛋  报告实验过程和结论分类小结：实验后发现，这些物体在水中能浮起来，这些物体在水中会沉下去设计意图】让学生自主选择自己最感爱好的物品进行猜想，然后通过验证，进一步强化了学生从猜想到验证这一严谨的科学态度通过学习材料的自主选择，动手操作验证猜想，学习实验记录措施等结识浮沉现象，使学生真正成为了学习的主人实验二、感知浮力（一）感知浮在水面的物体受到水的浮力你觉得水槽中的这些物体，谁受到了水的浮力？感受浮力：用手把泡沫板压入水中，注意体验手的感觉报告实验中的感觉结合你刚刚的体验，描述一下什么是浮力？总结：像泡沫板这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。

二）探究下沉物体与否受到水的浮力讨论：浮在水面上的物体受到了水的浮力，那下沉的物体受到水的浮力了吗？ A没有受到——为什么你觉得没有受到？（由于它们沉下去了.....）.沉下去的物体真的没有受到浮力吗？回忆一下，游泳的时候，你在水中抱同窗有什么感受？在陆地上抱同窗又是什么感受？有区别吗？B受到了——为什么你觉得受到了呢？（......）不管下沉物体受到浮力还是没有受到浮力，这都是我们的猜想要想懂得真相，我们要用实验来验证如何验证？引导学生设计实验方案：你能根据教师提供的这些物品（测力计、钩码、烧杯、适量水）设计个实验验证吗？小组讨论2分钟报告实验方案在空中测出钩码的重量，记下读数再将钩码所有浸入水中，记下此时读数最后比较读数发生了什么变化？实验前你有什么提示人们注意的吗？1、在水中测时，钩码不要接触水槽底部和四周（为什么？由于我们研究的是水对钩码有无浮力，水槽底部对钩码的支持力或水槽四周对钩码的摩擦力会干扰我们的测量数据2、及时记录数据实验报告测量物品测力计读数入水前入水后钩码  我发现：______________________________________________________小结：通过实验，我们懂得不仅浮在水面上的物体受到水的浮力，沉到水中的物体也受到水的浮力。

课下继续探究：既然都受到水的浮力，为什么有的上浮？有的下沉呢？【设计意图】这是对浮力含义的深化和巩固，进一步协助学生加深对浮力的理解让学生通过讨论、辩驳，猜想验证，以及在感受浮力基本上设计实验方案等活动，自主走出“沉水物体不受浮力”的误区，转变自己对浮力的结识三、联系生活、拓展延伸1、请学生说一说，在生活中，人们是如何运用浮力的？2、运用所学，解决问题设计意图】运用科学知识分析解释生活中的浮沉现象，解决生活中的问题这不仅让学生学会学以致用，还强化了新知四、全课总结，畅谈收获 1.学生畅谈自己的收获 2.教师总结 【设计意图】让学生学会用自己的语言总结所学，鼓励学生学科学、爱科学，用科学造福人类五、作业课下收集生活中有关浮力的应用。