换位思考生活真好.docx

    换位思考，生活真好    许莉莉 沈苹〔Key〕绘本;心理活动课;小学生〔〕 G44 〔〕B 〔〕1671-2684（2019）12-0034-04【活动背景】小学时期是儿童建立同伴关系的重要时期学会处理与他人的关系是一项重要的社交技能小学生普遍善良可爱，对他人十分礼貌且友好然而，当自己的利益受到威胁的时候，他们往往会优先考虑自己，忽略对方的感受学校和家长对此要加以重视，施以指导，让学生认识到换位思考的重要性，学会换位思考的方法，培养解决现实问题的积极思维方式换位思考不仅仅是一项技能，更是一种理念当我们处理问题时，并不是有一根弦紧绷在那里，时刻提醒自己不要太自私，而是在交往过程中能够始终游刃有余、发自内心地去宽容、理解他人本次心理活动课旨在依托绘本《糊涂的蝙蝠》，开展“倾听能力大比拼”、“角色扮演”和“长勺吃糖”等心理活动，让学生学会倾听和用心理解他人，掌握换位思考的方法，明白换位思考的重要意义让学生认识到：換位思考可以让我们对一件事、一个人有更加全面的认识，让人与人之间的交往更深入，人与人间的关系更密切活动目的】1.激发学生对绘本故事的兴趣，感受小故事中的大道理2.帮助学生理解“换位思考”的真正含义。

3.使学生掌握换位思考的两大法宝：学会倾听和用心理解，懂得换位思考能够使得大家互惠共赢，让生活更美好活动对象】小学高年级学生【活动过程】一、绘本故事导入1.绘声绘色讲故事：《糊涂的蝙蝠》从前有一只蝙蝠，她总是颠倒黑白、是非不分至少在其他小动物眼里，她是这样的故事要从这只蝙蝠刚搬来这里的时候说起猫头鹰智者非常欢迎蝙蝠的加入，想要送给蝙蝠一件东西作为见面礼蝙蝠想要一把雨伞，理由是下雨天她的脚就不会被淋湿了可是雨伞只能为脑袋挡雨，挡不住脚呀！小动物们以为蝙蝠搞错了，也就没有多想当他们把一把崭新的雨伞送给蝙蝠的时候，蝙蝠又说了一句让大家感觉有点崩溃的话：“你们的雨伞送得实在太及时了快要下雨啦，你们看，下面的天空乌云密布糊涂的蝙蝠！”小长颈鹿忍不住咯咯地笑着，“天空在上面，不在下面！”接着蝙蝠又说了一句有趣的话：“如果下了大雨，河水就会上涨，到那时河水就会把我的耳朵弄湿河水涨了，我们的脚会弄湿，不是耳朵！”小狮子轻轻地咆哮着，试图矫正蝙蝠的说法但蝙蝠似乎没有听到小狮子的话，继续着她的话题：“本来我可以戴上防雨帽，但帽子总会掉到上面的草地上，这让我很烦恼草地不在上面，在下面！”小犀牛咕哝着，他也快听不下去了，“真是一只糊涂的蝙蝠啊！”教师：为什么大家认为蝙蝠很糊涂？你觉得蝙蝠疯了吗？学生：蝙蝠没有疯，只不过蝙蝠和其他小动物看东西的视角不一样。

2.继续讲故事猫头鹰智者觉得蝙蝠只是想问题的方式和大家不一样于是大家一起去询问蝙蝠猫头鹰问：“树是什么样子的？”“这个问题很简单蝙蝠说，“树的上面是树干，下面是叶子猫头鹰又问：“山是什么样子的？”“这个问题更简单！”蝙蝠说，“顶部平平地固定在上面，底部尖尖地悬挂在下面大家觉得太不可思议了，蝙蝠肯定是疯了最后一个问题！”猫头鹰打断了大家，“这个问题其他动物来回答，蝙蝠不用答你们有没有试过从蝙蝠的角度看东西呢？”教师：像蝙蝠那样看东西，会看到什么呢？学生：会看到和我们平常看到的不一样的东西，会颠倒教师：可见，哪怕是同一件事物，当我们从不同的角度去看时，就会看到不一样的东西3.观察奇特的图片：老妇少女图、树木人脸图教师：你有什么发现？学生1：正着看和反着看能看到不一样的事物，真神奇！学生2：这棵树上竟然能看到这么多人脸，不可思议！4.揭题换个角度看事物，会让我们对一件事，对一个人有更加全面的认识，其实这就是我们常说的——换位思考设计意图：教师在音乐的渲染中讲述这只“糊涂”的蝙蝠的一件件可笑的小事，通过小动物和蝙蝠的对话，引发学生思考：蝙蝠真的疯了吗？像蝙蝠那样看事物会看到什么呢？然后通过从不同角度看奇妙的图片，让学生直观地感受换个角度看问题，的确会有不一样的发现，激发学生探究的积极性。

二、体验活动：学会倾听1.观看《寒战》视频片段播放《寒战》中两位主角争吵的视频片段教师：这两个人的交流存在什么问题？学生1：他们两个只顾自己讲，完全不听对方在讲什么学生2：他们是在吵架，都要打起来了教师：学会倾听是换位思考的第一步，没有这个“1”，后面再多的“0”都无效2.团体活动：倾听能力大比拼规则：音乐响起，全体踏步走当听到“老鹰”时，男生迅速回座位坐好，词语结束后继续起立踏步;当听到“小白兔”时，女生迅速回座位坐好，词语结束后继续起立踏步教师口述内容与PPT显示文字内容稍有不同）很久很久以前，在一片大森林里，有一间老屋老屋里住着一位老人，老人养着一只小鸡和小白兔森林里还有一只老鹰和老乌龟有一天，老乌龟对老鹰说：“你不要总是去伤害老人家的小鸡和小白兔，因为如果没有了小白兔和小鸡，老人会很孤独的老鹰说：“不管是小白兔还是小鸡，小鸡还是小白兔，我都要吃掉一只！”突然，“砰”的一声，老鹰从树上掉下来死掉了，原来老乌龟和老鹰的谈话被老人听见了分享感受教师：倾听需要专注，专注地倾听才能让我们走进他人的内心希望每位同学都做个积极的倾听者设计意图：学会倾听是换位思考的第一步不少学生认为倾听是比较简单的事情，往往会在活动中掉以轻心;还有一些学生则又激动又紧张，这些都让这个简单的小活动变得很有趣，且具有挑战性。

课件上的故事与教师口述的故事内容不太一样，需要学生时刻保持专注，学生在活泼有趣的活动中感悟学会倾听的重要性三、角色扮演：用心理解1.听故事光会倾听还不够，还要学会换位思考让我们一起来听听乐乐的故事，寻找换位思考的第二法宝PPT出示案例）值日生乐乐打扫卫生，打扫到王杰的座位时，他正在写作业，不肯让乐乐打扫王杰着急地说：“老师催我订正作业呢，你就扫走廊吧！别来烦我了乐乐说：“你这里打扫不干净，值日班长要批评我了你别写了，让我先扫吧！”“我这里干净得很！”“明明有很多灰在呢！”……两个人面红耳赤，没完没了地争论着2.角色扮演小组同学两两合作演一演，并思考：如果我是写作业的王杰，我想要的是________________，我不希望的是________________________________________________如果我是值日生乐乐，我想要的是_______________________，我不希望的是__________________________________________3.教师提问用心理解了对方的想法后，猜一猜他们两人会怎么做？学生1：乐乐不打扫了，等王杰写完作业。

学生2：让王杰去别的地方写作业，或先打扫别的组学生3：王杰让值日生先打扫教师：用心理解他人，适当让步4.演一演结局教师：我们每一个人都习惯于从自己的角度思考问题假如我们能换一个角度，对他人多一些理解，将心比心，人与人之间的关系就会更和谐、更融洽用心理解，这就是换位思考所需要的第二大法宝设计意图：生活中的小矛盾屡见不鲜，让学生通过角色扮演来演绎生活中打扫卫生时发生矛盾的情境，使学生懂得：走进对方的内心世界，理解对方真正的需求;退一步海阔天空;用心理解他人并不意味着一味牺牲自己、委曲求全，可以找一找两全其美的方法四、团体活动：互惠共赢1.团体活动：用长勺吃糖教师：掌握了“学会倾听”和“用心理解”这两大法宝，就真的学会换位思考了吗？下面就要考验考验大家啦！下面，小组完成这个活动——用长勺吃糖活动规则：使用特制的勺子吃花生糖，必须单手操作，握住勺子的顶端，两分钟内完成2.分享活动体验学生1：活动一开始，我就用长勺试了试，根本不可能用长勺喂自己吃到糖啊！于是我就想，不能自己吃，那就给同学吃果然，用长勺喂别人一下子就能搞定最后，我們组的其他同学也喂我吃了一颗糖原来，一件事情看似很难，换个角度思考就能完成了。

学生2：我们小组也是发现长勺不能喂自己但是能喂别人吃糖，所以我们组里每个人都尝试了一次用长勺喂别人吃糖，结果大家都吃到了糖，感觉好甜学生3：我们没想到可以用长勺喂别人吃糖，我们一直在尝试用长勺喂自己吃糖，结果一个都没吃到教师：在活动中仔细倾听他人的意见，用心理解他人的感受，换一个角度思考问题，就能互惠共赢3.播放录音故事：《天堂与地狱》有一个人想知道天堂和地狱究竟有什么区别，于是他找到了上帝，请求他带自己去看看上帝欣然答应了他们首先来到了地狱，看到的是这样一幅景象：一群饥饿不堪的人正拿着一根长勺拼命往自己嘴巴里送东西，但是那根长勺实在太长了，比他们自己的手臂还要长，所以他们无法弯曲手臂把食物送进自己的嘴巴里去，有的人的手臂甚至弯曲得变形了，但是还是没有吃到任何食物他们又来到了天堂，那个人被自己眼前所看到的惊呆了——天堂里的人们也是拿着一根同样长的长勺，但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？因为他们每个人把获取的食物都舀给了坐在他对面的那个人吃，每个人都这样做，所以每个人都吃到了食物于是那个人明白了一个道理教师：他明白了什么道理呢？学生：做人不能太自私，要学着换位思考，大家都能赢设计意图：本环节让学生在规定时间内，小组合作，开动脑筋，用特制的长勺吃花生糖，目的是期望学生能够在欢快的活动中领悟到：根本不可能自己喂食自己，需要小组成员互相喂食才能完成任务;大家都是第一次运用这样的长勺，同伴需要在旁悉心地给出建议，喂食的同学需要认真倾听;成功给对方喂食糖果的同学是站在了对方的角度来思考和操作的;遇到吃不到糖的情况，该如何处理？需要用心理解对方，宽容以待。

学生在活动中运用两大法宝，亲身体验，领悟换位思考的内涵和意义然后，倾听《天堂与地狱》这个富有哲理故事学生会发现，合作的背后就是用心理解他人、倾听他人，而不是只想着自己眼前的利益揭示换位思考的结果是互惠共赢五、总结1.继续讲绘本故事猫头鹰智者清了清嗓子说：“你们有没有试过从蝙蝠的角度看东西呢？”接着他让小动物们都倒挂在树上——就像蝙蝠那样哦，”小山羊说，“蝙蝠说得对！这样子看小山的尖尖顶的确在下面悬挂着！”“而且大树的确是上面长树干下面长树叶！”小长颈鹿补充说嘿，草地真的在我们头顶上小犀牛憨憨地说，“天空……不在我们头顶上就在这时，天空下起了雨大雨下啊下啊下啊猫头鹰，我现在可以下来了吗？河水涨了，我的耳朵里面都进水了！”小狮子说我的脚也湿了！”小象说于是蝙蝠把她的漂亮雨伞借给了小动物们，好让他们不再淋雨谢谢你！”小象说，“真抱歉总是叫你糊涂蛋我们都很抱歉小动物们异口同声地说哈哈，你们也别犯糊涂啦！”蝙蝠露出了迷人的微笑2.总结用心倾听他人的话语，深入理解他人的需求，将心比心，站在他人的角度思考问题，就能做到换位思考换位思考，互惠共赢，让我们的生活更美好设计意图：教师和学生共同走入这个绘本故事的结尾，学生和故事中的小动物们一起站在蝙蝠的角度去看世界，在轻松愉悦的氛围中不知不觉地实践一次换位思考。

教师带领学生回顾整堂课的阅读和活动，强化“换位思考，生活更好”这一理念学生畅谈收获，在欢快的氛围中结束本次活动活动反思】换位思考是融洽人与人之间关系的润滑剂当学生在现实交往中受挫，我们不希望他们以自我为中心，不顾他人感受，也不愿看到他们委曲求全，一味退让学会换位思考，发自内心、真诚地去理解他人的感受与需求，寻找解决问题的方法，就是我们此次绘本心理活动课的目标《糊涂的蝙蝠》是一本關于换位思考的绘本故事，它讲的是：森林里新。