北师大版小学数学四年级上册第3单元.doc

第三单元教学计划主备人：时莹教学内容三位数乘两位数、能对一些较大的数进行估计、认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律教学目标情 感态 度1、结合具体、生动的情景，在解决实际问题中，使学生感知数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣2、在学习过程中，使学生养成善于交流、认真倾听的学习习惯知 识技 能1、能结合具体情景，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算；能运用乘法计算解决一些实际问题2、能对生活中的具体事物用不同方法进行估计认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学规律3、经历数学问题探索过程，并会运用乘法定律进行简便运算过 程方 法实验法、讨论法、发现法、分析法、合作学习法等单 元 教 材分析学生在学习本单元前，已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容是在这一基础上的进一步拓展根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数,因此，在教学过程中多使学生体验一些数学的思维方法，多让他们尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题学生已经接触了估算，本单元的重点是归纳一些估算的方法认识乘法运算定律放在学生自主的探索中，通过创设各种情境活动，让学生逐步发现乘法计算中的特殊现象。

更重要的是让学生经历探索的过程：发现问题――提出假设――举例验证――归纳总结第三单元教学小结总体教学情况值得借鉴之处存在问题改进措施 1、三位数乘两位数教学内容：三位数乘两位数课 型：新授课教学目标： 情感态度：通过学生自我分析、推理掌握知识，体验自我解决问题的成功快乐 知识技能：1、 能结合具体情景估计三位数乘两位数积的范围 2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算 3、利用乘法计算解决实际问题 4、 培养学生初步的分析、推理能力 过程方法：讲述、讨论、练习教学重点：三位数乘两位数的笔算方法教学难点：在十位上的数相乘所得的积是怎样对齐的三位数乘两位数乘法的算理教学准备：教师 ：课件、挂图教学过程:阶段目标教师活动学生主体活动效果与反思一、导课（课前训练）口算，并说出怎样计算72×10= 16×15= 12×47= 口算并口答二、教学新知帮助学生归纳笔算法则三、巩固练习四、质疑评价五、小结七、作业1、用课件播放有关卫星知识的小短片。

2、出示情景图你能提出什么问题?解决问题：卫星绕地球21圈需要多少小时？大约需要多少时间？列出算式114×21=？你会做吗？想？也可以笔算? 1 1 4 × 2 1 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4提问；还有不同的算法吗？先用因数的（ ）位去乘另一个因数，积的末位和这个因数的（ ）位对齐；再用这个因数的（ ）位去乘另一个因数，积的末位和这个因数（ ）位对齐 ；然后将两个积相（ ）113×45= 34×121= 96×423= 860×42=板演、讲评1、怎样计算三位数乘两位数乘法？2、这节课你学会了那些知识？课本第34页第1、3题学生口答；a:我认为比2000分多，我将114当作100看的b:我将21看作20，觉得积比2500小只要学生说的合理，教师就要肯定）学生讨论a:114×20=2280　114×1=114　　2280＋114=2394b:114×21=114×7×3=798×3=2394---表示的意思（114）×（1）---表示的意思（114）×（20）学生口答学生讨论口答学生完成填空学生板演其余的学生在练习本上完成。

自我讨论讲评、纠错板书设计: 卫星运行时间A:114×20=2280 114×1=114 2280＋114=2394 1 1 4 练习-----------------------------×　　2 1　1 1 4………(114)×(1) ------------------------------------- 2 2 8……………(114)×(20)2 3 9 4答：卫星绕地球21圈需要2394分　2、因数末位有0或中间有0的乘法教学内容：因数末位有0或中间有0的乘法课 型：新授课教学目标 ：知识技能：1、使学生进一步理解和掌握因数中间有0或末位有0的乘法，并能正确进行计算 2、 巩固三位数乘两位数的计算方法，提高运算速度情感态度：通过教学培养学生初步的综合、概括能力体验自我解决问题的成功快乐过程方法：讨论、交流、比较、联系教学重点：理解和掌握因数中间有0或末位有0的乘法教学难点：利用因数和积的变化规律理解因数末位有0乘法的简算的道理教学准备：教师 ：小黑板、课件、格子表教学过程:阶段目标教师活动学生主体活动效果与反思一、导课（课前训练）28×40-=　280×30=　　　387×4=　口述算理　口答结果，并口述算理二、讲解新课三、巩固练习四、质疑评价五、小结六、作业1、出示小黑板： 208×24=？让学生先自我解答，是否有解答的办法，是否能发现什么问题。

先用最常规的解法来完成学生发现了有关0的问题2、 织学生先分组进行讨论，然后全班交流2 0 8 × 2 4 8 3 2 4 1 6 4 9 9 23、学生练习，教师巡视有针对性选取两种方法4．比较两种方法的不同5、用0乘的这一步为什么可以省略？哪种方法更简便？6、出示460×21=? 想：为使计算简便，两个因数应怎样对位？怎样乘？乘完后怎样添0？113×45= 34×121= 96×423= 860×42=说一说，你有什么问题，你有什么收获一、怎样计算三位数乘两位数乘法？二、这节课你学会了那些知识？课本第34页第1、3题学生尝试解答引导进行学生讨论，如何解决问题学生口答总结计算时可以先按照计算法则进行计算，遇到0时，照常计算可得出结论 发现学生在遇到0时，有人还在计算，很不简便，于是，引导学生用地二种方法谈一谈：两种方法各有什么不同之处？讨论：哪种方法更简便？说一说，为什么？独立完成学生板演其余的学生在练习本上完成自我讨论讲评、纠错板书设计:乘数中间有0或末尾有0的乘法2 0 8 4 6 0 ×　　2 4 × 2 1 练习------------------8 3 2 4 64 1 6 9 2 ---------------------------4 9 9 2 9 6 6 0…末位添上03、三位数乘两位数乘法练习课教学内容： 三位数乘两位数乘法练习课 型：练习课教学目标：1、进一步使学生掌握三位数乘两位数乘法的计算法则，并能熟练进行计算。

2、能结合具体情景进行估算，并能解释估算过程3、过练习，使学生提高计算能力，能运用所学解决实际问题4、培养学生的估算能力和意教学重点：熟练进行三位数乘两位数的计算，并能解决实际问题教学难点：两个因数积的个位与因数个位对齐教学准备：教师：数学卡片、情景图、课件等教学过程：阶段目标教师活动学生活动 效果及反思课前训练：比一比谁算的快35×63= 679×28= 36×549= 26×91= 一、导课二、学习新课三位数乘两位数乘法计算法则213×32= 208×67= 280×51=1、出示森林医生情景图A:学生观察后讨论2、出示第34页得4题学生读题，根据情景图题问题出示商店商品的批发数量，原来能卖多少钱降价后能卖多少钱？师： 怎样计算三位数乘两位数乘法？说一说你是怎样算的B:反馈：（1） 第一个不对，因数14中的1在十位上，表示10个1，因此它与121的积的个位应和十位对齐2） 第二个也不对，0与28相乘，各数位上虽是0，不应省去，要用0去占位 ，正确的积是8512学生计算、交流后说明他的判断理由三、巩固练习四、全课总结;五、布置作业：从低位到高位分别用因数每位上数去乘另一个因数。

用因数哪数位上的数去乘，乘的得数的末位酒喝那位对齐然后把两次得数加起来1、完成课本35页第5题，教师进行一些提示计算是要有顺序，即从右到左或从上到下注意解题策略2、练一练139×42= 503×25= 18×910= 93×634= 这节课你有什么收获？怎样计算三位数乘两位数？ 第34页练一练；练习三第4题学生汇报，教师小结板书设计：三位数乘两位数乘法练习课 三位数乘两位数乘法计算法则：（1） 从低位到高位分别用因数每位上数去乘另一个因数2） 用因数哪数位上的数去乘，乘的得数的末位就和那位对齐。