四年级下语文教材解读5古井人教版.docx

四年级下语文教材解读-5古井人教版2014【近、反义词】近：降临——来临 温情——柔情哺育——培育 陶冶——熏陶反：甜美——苦涩 单薄——厚实暮色降临——微熹初露 络绎不绝——路绝人稀【点拔难句】1．古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女从修辞方法上看，这是一个比喻句，将古井比做母亲，表明了作者对古井怀有很深的感情从用词上看，句中用了“温情”“甜美”“哺育”等词语，表达了作者对古井的深切的赞美之情从结构上看，整个句子起着提示全篇的作用2．多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人这句话点明了古井的作用，古井不仅以自己清凉可口的泉水供人们饮用，而且以自己高尚的品格影响着人们，使人们从中受到启发，懂得做人就应像古井那样，不为自己的利益着想，要为人类无私地贡献出自己的全部力量精释课题】【《古井》描绘的是“我”老家的那口古井，她一年到头无私地为乡亲们提供着生命的泉水，给乡亲们的生活带来方便，陶冶着乡亲们的情操段落结构第一段（第1自然段）：讲古井的位置和作用第二段（第2自然段）：讲到古井挑水的人很多第三段（第3～5自然段）：讲村里的人常年帮一对挑不动水的老人挑水，可是从来不要报酬。

第四段（第6自然段）：讲古井给“我”的启发归纳中心】本文记叙了家乡的一口古井长年累月为乡亲们提供生命的泉水，以及乡亲们长年义务为一对老人挑水的事，赞扬了像古井那样具有无私奉献精神的人们提示写法】采用借物喻人的写法，把叙事和抒情结合起来，表达了作者对古井高尚品格的赞美之情学习要点提示】1．学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句2．学习一边读，一边想的读书方法3．有感情地朗读课文，背诵课文教材说明】这篇精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多和村里的人经常帮一对挑不动水的老人挑水，最后写古井给“我”的启发内容深刻，感情真挚，文辞优美，是这篇课文的主要特点引导学生抓住重点词句提出问题讨论，学习从内容中体会思想的方法，是教学的重点，也是难点选编这篇课文的目的是培养学生从内容中体会思想，加深对课文的理解，同时使学生受到无私奉献精神的教育，培养学生热爱家乡的思想感情教学建议】1 本课结尾一段话，是由前面各段记叙的内容自然概括出来的前面主要讲了人们常年从古井里挑水，说明古井源源不断地为人们作贡献；讲乡亲们帮助一对老人挑水不要报酬，说明古井陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做一个不计报酬、无私奉献的人。

最后一段正是从这样两个方面讲了“我”受到的启发教学时，要引导学生联系前面的具体内容，体会最后一个自然段要告诉我们什么2 通过预习，学生要自学生字新词，教师作必要的检查学生还要大致了解课文讲了一件什么事，画出重点词句学生提出的不懂的问题，教师要在教学中加以解决3 教材有意识地逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，鼓励学生自读、自悟通过思考练习2，教师要有引导学生就一些重点词句提问题的意识，从内容中体会思想，让学生开动脑筋，充分发挥学习的主动性、积极性古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女这里“甜美的乳汁”指的是井水哺育”是养育、培养的意思这句话把古井比作一位温情慈爱的母亲，因为母亲对儿女的爱是无私的、高尚的，为了喂养、培育儿女，可以毫无保留地奉献自己的一切，而古井同伟大的母亲一样，无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求，所以说古井像母亲一样门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨春雨”不同夏天、秋天的雨，它的特点是雨水少，有“贵如油”之称，下起来不大，断断续续的，一般刚能润湿路面老是像刚下过一场春雨”是说到古井来取水的人多，挑水的人难免把水溅出来，溅出的水使路面总是潮湿的。

这句话通过打比方来说明到古井取水的人多，古井的贡献大它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格生命的泉水”指井水，因为井水养育家乡的人们，所以被称为生命的泉水陶冶着乡亲们的品格”是指人们从古井受到启发，帮助他人而不计报酬这句话的意思是古井不仅以自己清凉甘美的泉水养育了人们，使他们得以生存，而且以她博大的胸怀，以她默默奉献的精神影响着人们，使人们懂得应该怎样做人4 本文是一篇充满感情、文字优美的课文，要指导学生有感情地朗读开头、结尾抒情色彩很浓，要读出对古井的赞美之情；写乡亲从古井取水的段落，要读得活泼些，让人像是在感受快乐的乡间小曲；写村民对一对老人的帮助，要让人感受乡亲的淳朴背诵要在熟读的基础上进行背诵自己喜欢的段落，要体现自主性，要鼓励多读多背5 要注意读准生字“酬、桶、缸、歉、仅、旬、哺”的字音酬”是翘舌音，“桶”和“缸”都是后鼻音，“歉”和“仅”都是前鼻音，“旬”读xn，不读xn，“哺”读bǔ，不读pǔ要指导学生区别“旬”与“句”、“冶”与“治”、“缸”与“缺”、“络”与“洛”在字形上的区别6 课后可以布置学生回忆家乡的人和事，把觉得有意义的记下来。