校本课程---数学口算汇总(共25页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上校本课程《口算》纲要开发人：主讲教师：课程类型：选修课授课时间：每周一节授课对象：一、二、三年级学生 一 课程目标：通过《口算》的教学，激发学生的学习数学的兴趣，使他们能熟练正确地口算，提高口算的能力，培养学生的数感及解决问题的能力使学生养成良好的计算习惯二、课程实施建议：1、提供丰富的现实学习素材，因为计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题具体情境中，才能真正体现出它的作用，因此在教学中应把计算与现实生活相联系，这样才能理解计算的意义2、教师要把传统的教教材的意识，变为用教材，根据学生的表现与随时生成，及时补充与修改教材3、要在融洽、轻松的氛围中教学，组织形式多样的活动，激发学生的学习兴趣4、组织教学要体现三维目标，注重培养学生的创新精神，鼓励算法多样化，尊重学生的自主选择三、课程评价：1、突出评价的整体性和综合性，要从三维目标对学生进行评价2、定性与定量相结合，评价方式采用口试、笔试、自评、互评、考勤+教师评价3、评价既要反映学生之间的横向比较，也要照顾个性差异，反映自我发展的纵向成绩4、对学生表现应以鼓励为主四、课程内容安排：1、一位数加减法。

2课时2、两位数加减法，4课时3、万以内加减法的巧算，6课时4、多位数乘一位数，3课时目 录第一章 一位数加减法1、一位数进位加法2、两位数减一位数第二章 两位数加减法1、不进位加法2、进位加法3、不退位减法4、退位减法第三章 万以内加减法----巧算1、巧算方法2、活动课第四章 多位数乘一位数 1、一位数乘整十整百数　2、一位数乘两位数3、口算乘法练习一位数进位加法例1.7可以分成5和2 5+5=10 10+2=125+7=你还能想出其它的方法吗？做一做 8＋7 4＋7 5＋9 3＋8目 标1.加强加法的运算能力2.提高加法的准确度和速度3.培养多种算法 教学过程一、口算比赛：一位数不进位加法(接龙赛)二、出示例题：你是怎样理解的？三、师生小结四、游戏新知：1、师生练；2、生生练五、今天你学到了什么？ 计算一位数进位加法，采用凑十法比较简便课后要加强一位数进位加的口算练习，力求使这种方法从有意识转变为无意识，进而形成口算技能两位数减一位数例2.8可以分成5和3 15－5=10 10－3=715－8= 你还能想出其它的方法吗？做一做 13－7 15－9 12－5 11－3目 标1.加强减法的运算能力。

2.能用多种方法进行口算，理解算理3.提高减法的准确度和速度 教学过程一、口算比赛：一位数不退位减法(擂台赛)二、出示例题：你是怎样理解的？三、师生小结四、游戏新知：1、师生练；2、生生练五、今天你学到了什么？口算首先应掌握方法，在此基础上加强练习，才能形成口算技能口算《两位数加两位数》----第一课时 不进位加法教学目标：1. 使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，并能正确的进行口算2. 培养学生自己思考，探究新知的态度和初步能力复习口算下面各题36+3 54+7 87+4 45+7 45-6 76-9 例1. 36+43=十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少在加多少？这就要把43怎么分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？口算《两位数加两位数》第二课时 进位加法教学目标：　1、经历两位数加两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法逐步培养学生自主探索，合作意识和交流能力2、 在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增进对数学学习兴趣 例1. 故事书 漫画书 科技书 十万个为什么 27本 32本 39本 46本漫画书和科技书一共有多少本？ 32+39=学生1： 32+30=62 62+9=71所以32+39=71 学生2：30+30=60 2+9=11 60+11=71所以32+39=71 学生3：32+40=72 40+31=71所以32+39=71 学生4：32+8=40 40+31=71所以32+39=71 学生5：32分成31和1 1+39=40 40+31=71和也是71 做一做：根据小鸟身上的卡片，算出得数，帮小鸟们找到自己的家13+２８　　　１８＋２８　　　３７＋１４　　５３＋３８　１５＋４５　　　３７＋５４　　　３２＋６４　　３４＋２６９６６０９１５１口算《两位数减两位数》 第三课时——不退位减教学目标：1、在具体情景中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确的进行计算。

2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考 3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考，乐于交流的精神 教学过程： （一）玩具汽车 玩具火车 玩具轿车 38元 25元 44元 根据以上信息提出一些用减法计算的数学问题？并列式计算 （1） 玩具汽车比玩具火车贵多少元？列式：38-25=（2） 玩具火车比玩具轿车便宜多少元？列式：44-25= （二）自主探索 （1）学生自主探索38-25口算方法 学生（1）30-20=10 8-5=3 10+3=13 学生（2）38-20=18 18-5=13（先减整十数，再减一位数） 学生（3）38-5=33 33-20=13（先减一位数，再减整十数）师：你最喜欢哪一种，为什么？小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你算，就用哪种方法？第四课时 《两位数减两位数》 ——退位减法教学过程： （一）口算练习 42-10= 36-25= 48-15= 37-26= 64-31= （二）自主探索：44-25的口算方法 小组在组内交流口算方法，再在班内交流 组（1）：44-20=24 24-5=19 组（2）：44-5=39 39-20=19 组 (3): 把44分成30和14 30-20=10 14-5=9 10+9=19 （三）看看这些算式，你能像上一题那样说说每种算法是怎样计算的吗 ？ 比较38-25 44-25在口算时的异同，说说它们口算时的有什么相同点？有什么不同点？（四）小结：口算减法的方法 （五）巩固练习 争夺智慧星 13+28= 65+32= 48-26= 35-17= 48-29= （六）课堂总结 这节课用口算解决了数学知识的好多问题，其实，生活中有许多的问题都可以用数学去解决，希望小朋友能主动用数学眼光去观察，去思考。

巧 算第一课时 口算加数接近整十 整百数的加法它们接近哪个整十、整百 数呢？目标：能用多种方法解决问题 培养学生发散思维一．复习 78=（ ）-（ ） 297=（ ）-（ ） 198=（ ）-（ ） 67=（ ）- （ ）想：59接近哪个 整时数呢？为什么要减“1”呢？例 1、 113+59 =113+60-1 =173-1 =172 你还有其它算法吗？ 我是这样算的：113+50=163 163+9=172例 2、 276+98 =276+（ ）-（ ） =（ ）-（ ） =（ ）总结：当加数接近整十、整百数时，先把它们看作整十、整百数，计算起来比较简便，多加几要减几巧 算第二课时口算减数接近整十 整百数的减法教学目标：会口算减数接近整十 整百数的减法，提高口算能力一；复习1、135+98=135=（ ）—（ ）2、275+（　）＝２７５＋２００—３例３１６５—９７97接近哪个整数呢？看作１００后，是多减了，还是少减了，该怎么办呢？　　　　　　　　　　　　＝１６５—１００＋３　　　　　　　　＝１５５＋３＝１５８　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做一做：　１、２６３—２９８　＝２６３－（　）＋（　）２、３７４—１９５　　　　　　　　　６７３—３９８巧 算第三课时 复习１０３＝（　）＋（　）　　　　　　５０８＝（　）＋（　）例４、１６８－１０３　　　　　　　　　　怎样计算简便呢？把１０３分成１００和３我从高位起，直接减的１６８－１００＝６８　６８‏-３＝‏65　　　 做一做；３６２－１０３　　　　　　　　　　５６８－２０６教学目标：能选择合适的方法，计算加数或减数是接近整十数、整百数的加减法。

巧 算第四课时 连加连减的巧算1.凑整法先把加在一起为整十、整百、整千……的加数加起来，然后再与其它的数相加例1计算：(1)23＋54＋18＋47＋82；(2)(1350＋49＋68)＋(51＋32＋1650)解：(1)23＋54＋18＋47＋82＝(23＋47)＋(18＋82)＋54＝70＋100＋54＝224；(2)(1350＋49＋68)＋(51＋32＋1650)＝1350＋49＋68＋51＋32+1650＝(1350＋1650)＋(49＋51)＋(68＋32)＝3000＋100＋100＝3200试一试1：速算1）497＋28（3）574－397（4）472―203（5）402＋307―297―992.借数凑整法有些题目直观上凑整不明显，这时可“借数”凑整例如，计算976＋85，可在85中借出24，即把85拆分成24＋61，这样就可以先用976加上24，“凑”成1000，然后再加61例2计算：(1)57。