小学开展高效课堂研究工作汇报材料.doc

第 1 页小学开展高效课堂研究工作汇报材料当课改的浪潮不断涌来，我校也从没停止过探索的脚步，经过长期深入一线课堂教学的调研，和历年教学成绩的比对，我们发现：有些老师从不多上一节自习课，却能保持良好的成绩，有些教师恨不能生根在教室，却往往收效甚微，由此思考课堂效率的问题同样，课堂参与面广、气氛活跃的班级，学生的兴趣和热情保持得更持久，成绩也呈上升趋势反之，所传授知识是学生被动接受的，往往索然寡味，成绩日渐下滑，由此又考虑到学生兴趣的调动问题在找准课堂高效的切入点后，我们通过学习网络培训的文本资料、集中剖析典型高效课例、外出岔河中小学调研、校内课堂教学实践、交流反馈再备课、反思定位再上这节课及学生问卷调查分析，初步拟定了我校 兴趣化任务驱动高效课堂 教学模式方案践行这种教学模式时，我们致力夯实两个关键点，其一是主抓集体备课，加强备课环节，以集体备课为载体，老师们在准确解读教材和把握学情的基础上集思广益，通过 教师个人初备 集体研讨 课案生成 个性设计 的基本途径，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、问题提炼准确、任务驱动适宜、学法指导切合学生实际的教学设计，保证每一份教案都被写成符合学生特点的 精品教案 。

其二是经营小组，充分发挥小组的作用我们以往很多课堂都曾采取过小组合作的形式，但力度还是不够，或者说根本就是流于形式现在我们各位班主任和科任教师联合起来一同经营小组，根据学生特点划分的四人小组，明确责任，组长、组员、分工合作机制、相互帮第 2 页助、相互督促机制、交流讨论机制等，这个小组是被各科教师认可的学习和评价主体，是一个确定的学习单位小组的结构决定着小组的功能，各层次水平的学生进行合理搭配后，就能调动全体学生的积极性，生成 生教生 、 生管生 的灵动课堂在探索高效过程中，我们没有搞一刀切，先是骨干引领，以点带面，通过汇报课、经验交流等形式，扎实推进改革进程让老师们在不争的事实前，主动寻求突破在激发学生的主观能动性时，老师们各个确保做到五个一：第一，学生已会的不讲第二，学生一看就会的不讲，教师只需提问验证第三，学生通过小组内合作交流能会的，只需通过学生互评，最终教师帮助学生总结第四，学生通过交流也不会的，教师要精讲第五，教师讲了学生也不会的，作为研究拓宽内容，留作有特长的学生，在教师的帮助下自己通过实践来研究解决经过半年多的实践，学生上课的积极性更高了，老师们的课堂教学也更有效了在去年期末全镇统考中，我校多项单科成绩名列前茅，综合平均成绩也大幅度提升。

不能不特别提出的是，去年我校在各科教学中，都涌现出了优秀的领头羊王淑香老师的《清澈的湖水》、尹秀英老师的《测量里的大小》和尉迟丽云老师的《快乐小厨师》，均成了语文、科学、综实领域模式改革的成功典范，得到了镇、区各级领导的高度赏识和大力推广尹老师还参加了科学技能大赛和说课评比，均取得了优异成绩，成为了我区科学学科的带头人；尉迟老师参加了综实说课评比，并喜获区级一等奖这些骨干力量成功经验的积累，不仅可以让同事们少走很多弯路，也引领我校进入了推进高效课改的攻坚阶段更可喜第 3 页可贺的是，今天尉迟老师的这节综实课《测量和翻整土地》，又将代表我镇去给沙流河镇葛家屯小学送课，提供各镇间互相学习的平台和宝贵的智力资源，共同交流探讨 生乐学会学 的高效课堂应怎样来生成当然，在我们的探索前行中，的的确确还存在着许许多多不尽人意的地方，例如：我校教学设备极其落后，不能不限制了师生们提效的更大高度；教师队伍严重老龄化，不能不延缓了向 研究型 、 创造型 教师转变的脚步但是我们有信心在今年里，通过群策群力和先进引领，力争人人勇于创新和大胆实践，在课堂教育教学的沃土上，开辟出一片更广阔的新天地，把这个大家亲眼目睹的条件差、环境破、人员少的披小，打造成名副其实的人才辈出的魅力殿堂！。