牧场上的家教学设计.doc

《牧场上的家》教学设计【教材简析】  牧场上的家》这是一首流传美国田园的牧童歌曲歌曲采用三拍子，曲调抒情优美，由四个乐句组成其中有三个乐句材料相同，仿佛在向大家诉说着牧场的美，第二乐句结束后通过音和的五度跳进，引出有对比因素的第三乐句，第四乐句再现第二乐句，表现对家的依恋，将歌曲推向高潮它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感教学目标】1、学唱歌曲《牧场上的家》，培养学生对二声部歌曲的学习兴趣，并能够用平稳悠长的气息、柔和连惯的声音富演唱歌曲2、通过演唱、演奏、合唱、合奏等多种形式学习歌曲，表现情绪3、能进行简单的二声部歌曲合唱、二声部的合奏以及多种表现手法来表现歌曲教学准备】电子琴、多媒体、【教学过程】二、感受旋律、学唱歌曲1初次欣赏歌曲《牧场上的家》 2、第一次唱：教师有感情范唱师：同学们，这么好听的旋律还有非常美的歌词，听老师给你们唱一唱2、第二次唱：学生跟原唱演唱二遍同学们，我们听着音乐轻声来学唱一下歌曲3、解决难点师：刚才你们在学唱歌曲的时候，你感觉哪个地方没唱好，需要老师来帮助你一下！4、逐一解决问题5、跟琴伴奏、轻声、完整演唱歌曲师：那好，同学们！我们从头连到尾轻声的演唱一次。

1、处理弱起、轻柔的声音生：演唱师：大家唱得很投入“一音多字”也很准确歌曲这块这是个弱起，教师唱“我的家在牧场”，歌曲是轻轻地进入所以我们的声音再放小一点，优美的演唱我们一起试试2、教师发现问题师：但是老师发现这句还有点问题哦，是音高唱的不准师：那你们仔细来听一听这一句“辽阔天空多么晴朗”3、学生分组演唱师：跟老师的手势一起来模唱一下这句，这组同学唱一次这组同学唱一次老师还听你们这句唱的不准？老师发现有些同学有点溜号了，我再唱一次这句，你们仔细听一听！三、处理歌曲情绪（一）第三次演唱：教师伴奏引导情绪1、师：你们来想象一下，假如你就是牧场上的小主人，我们坐在绿色的草地上，仰望着天空，呼吸着清新的空气，没有悲伤、令人无限神往你是一种什么感受呢？2、生：轻松、悠闲的感觉3、师：你们自由子在地牧场放牛、嬉戏玩耍，应该用怎样的声音来演唱呢？4、生：轻柔、优美5、师：你们说得很准确！那我们一起来放松我们的心情，感觉一下在牧场上那轻松、悠闲的感觉我们带着这样的感情来演唱一次二）第四次演唱：教师指挥无伴奏指挥、全体学生清唱1、师：你们唱得非常优美，根据你对歌曲的感受，歌曲的哪句话最能表现你们对家的热爱之情呢？2、生：“家牧场我的家”找对了。

你们找的很准确！,表达了对家的赞美、依恋之情3、  师：小主人也很爱自己的家园…你觉得这句应该怎样唱？谁能试着唱一唱？4、  生：一个学生演唱5、  师：谁能说说她唱的怎么样？第一种，唱的对了生：好第二种，唱的不对生：我觉得对自己家的赞美感情应该声音更饱满一点6、师：那你试试唱唱！！7、师：我们也来试生唱一次一句8、师：你们唱得很美，可我没在你的声音里听到那种对家的热爱，在听老师来唱“家，牧场我的家”9、生：这句的情绪更加激动学生唱这句10、再唱时我们接着演唱完后面，我们一起来感受演唱一下这句“家，牧场我的家”11、生：后面又回到了很安静、优美的感觉上情绪更加激动，四、欣赏《太阳出来喜洋洋》1、你们演唱的可真有意境！现在，我们来放松一下，欣赏一首乐曲2、这首乐曲的旋律我们很熟悉吗？能让你想起哪首你听过的歌曲？这就是一首合唱歌曲《太阳出来喜洋洋》五、拓展教学（一）教师哼唱、演奏、一段（二）学生演唱低声部一段1、老师演唱低声部2、学生演唱高声部师：同学们准备好了吗？我们一起来（前面边走到孩子身边边唱lu音，给学生交流——边唱边说声音位置高一点，用轻声来唱）（教师边在乐谱边打三拍子——边指边说声音轻一点，很好；再轻一点——非常好）我们仿佛在牧场上，骑着水牛，吹奏着笛子。

3、全体学生唱歌曲师：你能用最美妙的声音把同样的意境表现出来吗？这组演唱低声部那你们演唱高声部，有没有信心演唱好啊？生：有信心结束语：(略)。