教学方法（远程）(黄回).ppt

教学方法的概念是师生为完成一定的教学任务而共同使用的具有某种特定秩序的教学活动，包括教师教的方法和学生学的方法教学方法教学方法讲授法的概念是指教师通过语言媒介把知识系统地传授给学生的过程讲授法讲授法讲授计划讲授计划影响讲授计划的因素影响讲授计划的因素课堂课堂计划计划学生因素、授课内容、学生因素、授课内容、 环境因素、心理因素环境因素、心理因素解释计划解释计划计划首部、讲授目标、授课内容计划首部、讲授目标、授课内容目录、教学活动计划等目录、教学活动计划等把题目分解成几个主要部分或关把题目分解成几个主要部分或关键点，然后确定其关系键点，然后确定其关系课堂计划范例题目： 日期： 时间： 教学方法： 地点： 学生具体情况 1听课人数： 2课程类型： 3教育水平： 4过去的经验：教室安排 学习方法评 估 形 式上课期间： 上课结束后： 课堂计划范例（续）课 堂 目 标 活 动 计 划 时 间 顺 序 活 动教师 学生课堂的自我评估：课堂教授的过程课堂教授的过程讲授前讲授前讲授中讲授中讲授后讲授后授 课 中 过 程 及 技 巧导导 课课讲 授提 问 结 课讲授中语言表达讲授中语言表达的的技巧技巧讲授中非语言表达的技巧讲授中非语言表达的技巧精心设计将要提出的问题精心设计将要提出的问题提问的方法和技巧提问的方法和技巧温故导课温故导课演练导课演练导课设疑导课、故事导课设疑导课、故事导课 即兴式导课即兴式导课自然式结课自然式结课 回顾总结式结课回顾总结式结课 设置悬念式结课设置悬念式结课 提问式结课提问式结课 发散式结课发散式结课 随机应变式结课随机应变式结课保持注意力的技巧保持注意力的技巧讲授中语言表达的技巧v 教学语言的口语化v 教学语言的科学性v 教学语言的讲解性v 教学语言的趣味性v 教学语言的启发性讲授中的表达技巧v 用普通话讲课v 掌握好语言的速度v 语言清晰、生动、简练v 注意辅助语言和类语言的应用：音调、音量、语音节奏v 观察学生的反应讲授中非语言表达的技巧v 手势：单式、复式 手势的活动区域上区（积极、宏大、激昂的感情）中区（平静和缓的情绪） 下区（否定、鄙弃的涵义）v 面部表情v 眼神：是面部表情中最富于表现力的部分。

v 体态：包括体动和姿态精心设计提问v 根据教学需要而在关键处设置问题v 组成简明合理的问题结构v 设计恰当的问题难度与坡度v 问题要新颖v 对学生的回答做出积极的反应提问的方法与技巧v 发问：注意发问的时机、对象、顺序、方式及语态v 待答：应有两个重要的停顿时间第一等待：教师提出一个问题后，要等待足够的时间第二等待：学生回答后教师也应等待足够长的一段时间v 助答：重复发问、分解难点、变换角度、适当提示、补充修订v 教会学生自己质疑提问讲讲 授授 法法优优 点点效 率 高介 绍 新 知 识系 统 完 整缺缺 点点 忽忽 视视 自自 主主 性性获获 得得 二二 手手 资资 料料注注 意意 力力 减减 弱弱不不 能能 因因 人人 而而 异异激 发 学 习 动 机讨论法的概念是教师或学生提出讨论的题目，然后教师组织学生全班或分组对问题进行讨论，发表看法，从而进行相互学习的方法讨论法讨论法讨论法的程序讨论法的程序指导分组指导分组确定讨论题目确定讨论题目分配工作分配工作讨论法的程序讨论法的程序（续）（续）综合报告综合报告组织讨论组织讨论效果评价效果评价讨论法的优点v 学生参与度高，提高学习兴趣v 培养群性道德、民主风度v 提高学生思维能力v 培养共同学习的风气，加强团队合作精神v 锻炼表达能力v 锻炼领导才能v 教学评价的参考依据之一讨论法的缺点v 需要事先准备v 费时v 受组长等人影响，不一定能达到理想的效果v 学生参与度不同v 有时会降低学生知识的积累程度v 有时会出现敌对状态示教法的概念是教师借助展示实物或直观教具，以示范某种技能的操作过程或作实验等，对事实、概念、过程或程序进行形象化解释的教学方法。

示教法示教法示教法示教法示教前示教前示教中示教中提供环境、进行技能分析、评提供环境、进行技能分析、评 估学生、作好示教准备估学生、作好示教准备示教后示教后陈述学习目标和要求陈述学习目标和要求、解释重要、解释重要 性、正常速度演示全过程、列出性、正常速度演示全过程、列出 分解步骤、慢慢再演示一遍、获分解步骤、慢慢再演示一遍、获得反馈得反馈演示时要使每个同学都演示时要使每个同学都 看到演示的对象看到演示的对象尽可能给予时间练习尽可能给予时间练习可先观看可先观看 VCDVCD示示 教教 法法优优 点点直 观 真 实理 论 和 实 际 结 合增 加 兴 趣缺缺 点点 传传 授授 知知 识识 有有 限限有有时时会会分分散散注注意意力力常常和和其其他他方方法法配配合合教学方法改革的趋势v 教学方法改革趋势为由教给知识到教会学习v 推行启发性，废除注入式v 重视教学中知、情及智力等的统一v 现代教育学者更倾向于认为“教法的本质是学法”，提出了“教会学生学习”的教育目标以问题为基础的教学法（problem-based learning）PBL的概念是指在教师的帮助下提出问题，分析问题，寻求假设，进行实验，以 求解决问题的一种教学方法。

PBLPBLPBLPBL的步骤的步骤（（1 1））提供个案提供个案提出学习问题提出学习问题建立假设建立假设PBLPBL的步骤的步骤（（2 2））分组收集资料分组收集资料论证假设论证假设归纳总结归纳总结PBL教学的水平分级初级水平：通常为模拟的标准 病例中级水平：可以选择真实的病人 高级水平：一般选择复杂、综合的病例病案由多学科教师一起讨论制定学习问题的提出Ä 闭合式问题个案和需要讨论的问题由教师在上课前确定， 并准备了书面材料Ä 自由式问题强调课堂讨论的问题由学生自己在调查、实习、阅读文献等活动中发现，而不是教师确定问题的特点M 以临床问题作为学习的主要内容M 每个问题都能使学生应用相关的综合知识M 所设计的问题能够培养学生分析问题和解决问题的能力M 学生在自学的基础上，以小组的方式来解决问题PBLPBL的步骤的步骤论证假设提出学习问题提供个案或临床情境建立假设确定知识点归纳总结分组收集资料PBL的优点M 提高学习者的学习动机M 增强终身学习能力M 加强临床推理、解决问题和评判性思维的能力M 提高理论联系实际能力M 增强了职业态度和沟通能力M 加强了团队合作能力PBL对教师的要求F教育层次高F理论知识面广F丰富的临床经验F不断进行知识更新F技巧和应变能力F人文知识F职业道德F评判性思维 评判性思维评判性思维 评判性思维是20世纪30年代由德国法 兰克福学派创立的一种批判理论，其本 质是作为教育者对教育中司空见惯的现 象及整个社会的文化系统应具有反思能 力和建设性批判精神。

评判性思维的关键­ 认知技能（思维技巧）­ 评判性精神（情感态度）临床推理­ 对某一件事情的了解过程是你对所使用的 线索进行逻辑推理的过程­ 逻辑推理的过程是将患者放在当时的背景资料中经过仔细推敲找到相应的护理问题­ 逻辑推理包括归纳推理、演绎推理或辨证推理临床推理的影响因素● 个人的知识● 经验和经历● 个人的价值观和信念● 知识和理解之间的鸿沟● 来自参考系的局限● 临床情境的不确定性● 对问题的认识¬¬敏锐力敏锐力( (sensitivity)sensitivity)：：指敏指敏 于觉察事物，具有发现缺漏于觉察事物，具有发现缺漏 、需求、不寻常及未完成部、需求、不寻常及未完成部 分的能力也就是对问题的分的能力也就是对问题的 敏感度评判性性思维能力¬¬流畅力流畅力( (fluencyfluency) )：：指产生观指产生观 念的多少念的多少, ,即是思索许多可能即是思索许多可能 的构想和回答的构想和回答, ,是属于记忆的是属于记忆的 过程过程, ,因人会将资料聚集贮存因人会将资料聚集贮存 在脑中以供利用在脑中以供利用评判性性思维能力¬¬变通力变通力( (flexibility)flexibility)：：指不指不 同分类或不同方式的思维同分类或不同方式的思维, , 从某思想转换到另一思想的从某思想转换到另一思想的 能力能力, ,或是以一种不同的新或是以一种不同的新 方法去看一个问题。

方法去看一个问题评判性性思维能力¬¬独创力独创力( (originality)originality)：：指反指反 应的独特性应的独特性¬¬精进力精进力( (elaboration):elaboration):指在原指在原 来构想或基本观念上再加上新来构想或基本观念上再加上新 观念的能力观念的能力评判性性思维能力¬¬冒险心冒险心( (Risk Risk taking)taking)：：指尝试指尝试 、试验、坚持己见或应付未知情、试验、坚持己见或应付未知情 况的能力况的能力¬¬挑战心挑战心( (Complexity):Complexity):指处理复指处理复 杂问题和混乱意见的能力杂问题和混乱意见的能力评判性性思维能力¬¬好奇心好奇心( (CurosityCurosity) )：：指想要了解指想要了解未知事物的能力未知事物的能力¬¬想象力想象力( (Imagination):Imagination):指在脑中指在脑中将各种意象构思出来，并予以视将各种意象构思出来，并予以视觉化和建立想象的能力觉化和建立想象的能力评判性性思维能力PBL的适用范围M 教材内容是指向形成相应科学领域的概念、规律和理论等。

M 教材是以前学过的知识的合乎逻辑的积蓄M 内容可以让学习人员进行独立探索M 内容阐明现象之间的因果联系和其他联系等教学媒体教学媒体是以传递教学信息为最终目的媒体教学媒体是以传递教学信息为最终目的媒体传统教学媒体电化教学媒体标本 挂图模 型 图书演示 教具视觉 媒体听觉 媒体综合 媒体视听 媒体教学媒体的特点F 形声性F 再现性F 先进性F 高效性F 普遍实用性计算机辅助教学 （computer assisted instruction）是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动CAI由多媒体计算机系统、多媒体软件系统、教师、学生和教学信息或多媒体教材等基本要素组成CAICAICAI教学的基本模式 Ï 指导模式Ï 操作联系模式Ï 问题求解模式 教学媒体选用的原则 Ï 根据媒体的教学功能进行选择Ï 根据教学目标进行选择Ï 根据使用的成本进行选择 课堂目标v 正确陈述讲授法的过程及要注意的技巧v 比较讲授法、讨论法和示教法的优缺点v 正确解释以下概念: 教学方法、讲授法、讨论法、示教法、PBL、CAI、教学媒体v 正确说出PBL的教学步骤以及优缺点v 正确说出当代教学方法改革的趋势。

v 正确说出教学媒体的特点课后作业请根据您的实际工作，设计一份以PBL教学方法进行教学的课堂计划（要求写出授课的目标、问题的设计、授课活动计划和评估的形式）。