八年级语文 个性化的语言描写课件 人教版 课件.ppt

个性化的语言描写,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛”县官接了一句：“满天下皇家瑞气”财主笑着说：“下它三年又何妨”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨什么样人说就什么样话下面我们来看几个经典的语言描写孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆便排出几文大钱他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？” 孔乙己,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话 故乡 一声“老爷”，少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为可笑的对象下面是某一学生的语言描写门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见旁边的张小勇还帮董小天说话高芳芳说：“是董小天踢的董小天不承认老师说：“还有谁看见的”“没看见这段描写显得单调乏味如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。

老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见李星使劲地咽了一口水，神情恍惚捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷你看，这位红领巾就是一个活雷锋这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上蔚然成风、层出不穷等 成语她可能会说：这孩子真好,人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身分、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言语言描写的主要作用是表现人物的性格语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征巴尔扎克小说里写对话非常巧妙，他并不描写人物的模样，却能使读者看了对话，就好像见到说话人似的。

如巴尔扎克的欧也妮葛朗台，写葛朗台逼死妻子后，为了不让女儿欧也妮继承妻子的遗产，在全家居丧的当天，就迫不及待地要他女儿签字放弃遗产继承权作者在此描写了葛朗台与欧也妮一段精彩的对话：“他对欧也妮说：好孩子，现在你承继了你母亲啦，咱们中间可有些小小的事得办一办难道非赶在今天办不行吗，父亲？是呀，是呀，小乖乖我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚你总不至于要我受罪吧噢，父亲好吧，那么今天晚上一切都得办了当不明底细的欧也妮表示同意在光保留虚有权的文书上签字时，葛朗台仍不满足，还要求欧也妮“无条件抛弃承继权”，并要她“决不翻悔”当欧也妮刚作出肯定的表示时，他就欣喜若狂地说：“孩子，你给了我生路，咱们两讫了这才叫做公平交易通过对话描写，作者将葛朗台这个金钱拜物教的狂热信徙的吝增、贪婪、冷酷、虚伪的个性特征，和盘托出语言描写的作用，还在于它能揭示人物的身分与社会地位在水浒传“林教头风雪山神庙”这一回中，描写了山神庙外三个人的对话林冲在庙里从说话听出那三个人中一个是差拨，一个是陆谦，一个是富安端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官这番张教头没得推故！”这是陆谦说的，特殊地位，不一般的身分，加上满口官腔，活现出他的特性。

林冲这番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事从话语中的庆幸态度和带有夸功请赏的口气，可知这是高府地位低微的奴仆富安说的话小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”又极力表现自己遵命效劳，显出一副奴才嘴脸语言描写还可以预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点等语言描写的技法也很多，常用的有对比法对比有横比和纵比两种横比是通过不同人物对同一事件或某一人物说出不同话语，来展示他们各自不同的性格如红楼梦中，写宝玉挨打（第33、34回）这个事件，宝玉受贾政毒打后，从贾母、王夫人、宝钗、黛玉以至亲戚、丫环、麽麽等众多人物的语言，表现出她们各自不同的关系、心情、态度荷花淀中那几个青年妇女，面对同一事件的只言片语，都淋漓尽致地反映了这些青年妇女或乖巧，或直率，或老实，或急噪，或爽直的性格，个性鲜明，惹人喜爱纵比是描写同一人物在不同时间、不同环境下，说出不同的语言，来突出人物的性格特点这种对比手法，在讽刺作品中用得最多如儒林外史中，描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。

范进在中举前，穷困潦倒有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目我的叔叔于勒母亲先称于勒是好心的人，知道真相以后，称他为贼、流氓，写出了母亲的势利与冷漠再如变色龙描写人物的语言，常用的还有白描技法使用这一技法时，要求作者以简练的笔触，表现人物的对话、心理活动，刻画人物的性格虽寥寥几笔，却能收到以少胜多的艺术效果，是我国古典文学作品常用的手法如史记陈涉世家写陈涉少时情况：“尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：苟富贵，无相忘！佣者应而笑曰：若为佣耕，何富贵也？陈涉太息曰：嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”通过陈涉与佣者简短对话的描写，将这位农民起义领袖自小就胸怀大志的性格生动地表现了出来语言描写常常运用比喻、拟人、夸张、排比、双关等修辞手法这些手法的运用，都有助于人物语言的生动性，有助于增强作品的艺术感染力。

要将人物语言写好，并不容易成功的语言描写，要求作者使用的语言必须是具体感性的、生动的，即形象化的语言；必须是精确而凝炼的；必须是个性化的只有这样，才能使人物语言避免抽象冗长的描写，克服一般化、雷同化的弊病场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味请看下面作文片断：,爸爸想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：让我再给您称一遍！爸爸说：为啥要再称一遍？老板说：刚才称错了！爸爸说：你咋知道称错了？老板说：这，这爸爸说：这什么？老板说：这是七块钱的肉，不够半斤。

爸爸说：你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！,一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略上面的病例可以这样修改：,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：让我再给您称一遍！爸爸奇怪地问老板：为啥要再称一遍？刚才称错了！老板边说边手忙脚乱地重新称肉你咋知道称错了？老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：这，这爸爸严厉地问老板：“这什么？老板低下了头，小声说：这是七块钱的肉，不够半斤爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！,在进行语言描写时，语言要简洁不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让人物说个没完语言拖泥带水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，请看下面的例子：,星期天上午，我正在复习功课。

忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：小燕，小燕！我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我我连忙放下笔，去给她开门小燕，吃过早饭了吗？小云一见我就问我说：吃过了小云说：吃的什么？我说：吃的油条、稀饭你吃了吗？小云说：我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！我说：在我家吃吧！小云摆摆手说：不了，不了我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！我问什么学习棋呀？先别急，一会儿你就知道啦？说完，小云拉着我的手向她家跑去,这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话你看文章是写小云发明了一种学习棋，想让我看一看可作者却在对话中写了吃的什么早饭、小云家的燃气灶坏了、小云爸爸修了大半天还没有去回来这些与学习棋无关的对话这对刻画人物形象，表达文章中心思想毫无用处另外，小云发明了学习棋，急切地想让我去看一看，这段对话显然也不符合当时的真实情景可见，作者是为了对话而写对话，完全是画蛇添足可能作者要说，当时我和小云真是这样说的呀！即使真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。

上面的病例可以这样修改：,星期天上午，我正在复习功课忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：小燕，小燕！我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我我连忙放下笔，去给她开门小燕，我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！一见面，小云就满面笑容地对我说看你高兴的，什么学习棋？我问先别急，一会儿你就知道啦？说完，小云拉着我的手向她家跑去,语言描写中，题材简陋也是常见毛病,表现为一种是市场中的讨价还价，一。