第二课时：位置(二)-教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标六年级下册).docx

第二课时：位置（二） 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标六年级下册) 教学目标： 1．使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置 2．通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识 教学重点： 在方格纸上用数对确定点的位置 教学难点： 利用方格纸正确表示列与行 教学准备： 教师准备：投影机 学生准备：方格纸 教学过程 一、复习巩固 标出下列班上同学的位置（图略） {借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化} 二、新知探究 （一）教学例2 1．我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置 2．依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置3，0） （在教学的过程中，教师要特别强调0列、0行，并指导学生正确找出 3．同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答 4．学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。

投影讲评） {充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念}（二）、课堂提高 练习一第6题 （1）独立写出图上各顶点的位置 （2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ （3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形 （4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？小组内相互说说 （图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变） {让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的相互联系} 三、当堂测评 练习一第4题 学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价 练习一第5题 （1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形各顶点用两个数据表示。

（2）同桌互相合作，一人描述，一人画图 {继续渗透数形结合的思想.} 四、课堂自我评价 这节课你觉得自己表现得怎样？哪些方面还需要继续努力？ 五、设计意图： 本节知识，我充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点 课后小记 。