法学专业建设规划.doc

精品文档邢台学院法学专业建设发展规划一、现状分析（一）专业现状邢台学院法政历史系始建于 1984年，时称政教科， 1987年与历史科合并， 改称政史系， 2001年新增法律专业， 2002年招收政教、历史专业本科生，升本后的政史系更名为法政历史系 法政历史系的法学本科专业 2006年申办获得批准， 并于 2006年秋季开始正式招生在法学本科专业之前，我们已招收了 5届法律专科学生，现有全日制法学本科生 324人（其中直本 253人、接本 71人）学生学风优良，学习气氛浓厚自 2006年有本科毕业生以来，每年的考研率、司法考试过关率都远远高于全国平均水平 近三年来，学院共有 20多位学生考取中西南政法大学、中国政法大学等国内知名院校的研究生， 有近 20多位学生考取公务员 2006 年以来，我们与邢台市多家律师事务所建立了教学实践基地协议 法学专业已为社会输送了大批优秀人才法政历史系拥有学科齐全的法学老师， 积聚了丰富的法学办学经验 根据教学需要，我系设法律教研室一个本教研室现有教师 15人，有硕士学位的 10人；副教授 2人，讲师 8人，助教 5人；其中有 6人取得律师职业资格，形成一支以中青年为骨干、素质较好的专兼职“双师型”教师队伍。

近年来多位教师获院教学优秀奖等，多名教师承担了省级、地市级、校极科研项目研究，在省级以上刊物发表论文 50余篇，出版著作一部二）现状分析目前法学学科建设正处在艰难的爬坡阶段， 但办学思路基本清晰， 学科发展的目标基本明确， 学科队伍建设已显成效， 学术梯队和相对稳定的专业研究方向正在形成，办学层次比过去有所提升， 规模也有所扩大， 课程设置能为培养目标服务，能跟上时代发展的步伐和要求， 个别课程建设比较成熟， 形成了一定的亮点但总体上来看，学科建设的整体水平不高，开拓创新性不强，力量组合上也有先天上的不足， 教师的职称还有待提高， 青年学术带头人的培养和引进力度.精品文档不足，缺少名符其实的学术带头人和学科领军人物， 难以满足学科建设与发展的需要学科声誉在省内影响小， 在国内基本谈不上有影响， 即使与本院内的其它学科相比，也处于中等偏下的水平二、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜， 以邓小平理论和 “三个代表” 重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，秉承“纯德实学”的校训精神，大力加强内涵建设，面向区域经济社会发展需要，立足邢台，面向河北，紧紧抓住河北省社会经济发展和高等教育快速发展的历史机遇， 加强法学专业建设工作，努力形成与社会发展相适应的学科专业结构和人才培养体系。

三、建设目标（一）总体目标作为地方性院校的法学专业， 主要担负着人才培养和服务社会的职责 本专业经过三年的试点改革， 将建设成为当地乃至河北省的法律人才培养基地和推动当地经济和社会健康发展的重要助力， 融入社会法制建设的过程中 突出“一高一强”特色，即打造一个“司考通过率高” 、“法律业务素质强”的应用型法律人才培养基地；实现“学以致用” 、“研以致用”的效果，即构建一个师生共同为本地方法制建设和社会进步服务的平台二）分目标1、法学学生规模稳定现有招生规模，每年计划招法学本科生 80 人、法学专接本 30 人左右到 2015 年，在校生达到 380 人左右2、师资队伍建设全面提高教师的思想政治素质和业务素质以中国特色社会主义理论为指导，加强师德师风建设， 努力形成良好的爱岗敬业氛围 鼓励本专业教师进修深造，参加高层次的培训， 力争形成本专业骨干教师群体和学科带头人 争取在三到五年内，通过培养，硕士以上学位的教师达到教师总数 90%以上；每年引进 1－ 2名博士，鼓励教师在职攻读硕士、博士，力争三年内拟引进具有高级职称、高学历的专业教师 3人精品文档形成合理的职称结构争取到 2015年底，拥有教授 1人、副教授 4人、讲师 10人，教授、副教授、讲师的比例分别达到 7％、 27％、 66％。

进一步提高双师型教师的比例目前，我院“双师型”教师有 8人，争取通过司法考试、到司法机关挂职等方式， 到2015年争取使我院“双师型”教师达到10人扩充客座教授的队伍 结合法学专业教学改革的需要， 多渠道、多形式聘任校外专家、高校知名学者担任本院的客座教授，在现有的基础上每年增加 1-2 名客座教授，最终在教师中占到四分之一的比例努力形成一支专兼结合、素质良好、结构优化，具有明确发展目标、良好合作精神和梯队结构， 相对稳定的充满生机与活力的特色专业教学团队， 促进特色专业的发展3、教研室建设积极开展教学研究，从专业定位、课程设置、教学内容、教学方法和手段、考试形式等方面加强研究，鼓励教学科研人员积极申报省级以上教研教改课题2011年-2015 年，力争主持省级科研项目 2项，市级科研项目 5项；同时积极加强与公检法及企事业单位的联合，争取获得横向基金项目 2-3 项每位教师每年至少在省级以上报刊发表科研论文 2篇，本专业每年至少发表全国中文核心期刊 15篇增加横向联系，加强对外学术交流，三年内本专业至少每年参加 1次国内学术会议4、课程建设提升新型法学课程类型比例 在现有各门课程实践教学环节的学时学分数不降低的前提下，通过“双师型”和第一线法官、律师等师资资源，加强课程体系中的案例研究教学力度，让学生提高对法律实践的再认识。

力争在院级精品课程上有所突破基础理论课均由讲师以上职称的教师授课，通过 4 年建设，努力对已确定为院级合格的课程进行重点建设；从2013 年起，每年建设 1 门院级重点课程，到 2015 年院级精品课程力争达到2门，1门左右的精品课程争取进入省级精品课程行列5、专业特色建设.精品文档（1）突出“一高一强”特色提升司考通过率：在近年来通过率 30%的基础上，逐年稳步提高，力争通过三年的专业试点改革，达到应届毕业生司考通过率超过 40%的显性目标培养本专业学生的法律应用素质： 针对法学专业学生 “重理论轻实践” 、“熟读法律规定忽视案例研究” 的思维定势， 切实通过三年的试点改革， 期望成批次的塑造出“懂法律、会应用、能实践”的应用型人才 2）面向地方，实现产学研一体化利用好“大学生法律援助中心”、“模拟法庭”和“法律咨询室”，让学生学以致用采取各种激励措施，搭建各式平台，为“双师型”教师服务本地公检法司和企事业单位做好铺垫性工作 积极联合校外资源， 主动参与地方的法制进程和法制培训工程6、实验室建设校内实践教学课程设施建设 2015 年前建成模拟法庭一座，并分设侦查室、检察室、审判室、律师工作室。

在原有的校外实习基地的基础上， 校外合作单位和实习基地建设达到本地 5个以上，提高学生的实践及就业能力7、教材建设到 2015 年，在择优选用教育部法学学科专业教学指导委员会推荐（审定）的教材、普通高等教育“十一五”国家规级划教材、面向 21 世纪课程教材、省部级优秀教材和重点教材的基础上， 力争所有课程有多媒体课件、 理论教材，促进立体化教材建设 鼓励教师参与省级和校级规划教材的申报与建设， 重点建设体现学院办学特色， 适应高级实用型法学人才培养需要的高质量的、 实践型法学教材8、教学改革继续推进教学改革，鼓励教师积极申报校级教改项目，并将教改成果及时应用到教学实践当中， 将优秀成果积极申报省级教改成果， 扩大教改成果的社会效应在课堂教学中，大力推行仿真法、观摩法、体验法等教学方法，充分调动学生学习知识、锻炼技能的积极性精品文档鼓励教师采用多种教学手段进行优化课堂教学， 形成各自的教学特色和教学风格鼓励使用并且用好多媒体课件， 并根据课程特征和教学的实际需要， 按照多媒体教学的内涵要求， 对所有课件进行审核认证， 以保证多媒体课件的教学质量，同时实行必要的监控，防止照“课件”宣科、“满堂放”等现象。

践行开放的教学模式， 重视实践教学， 广泛利用社会资源促进办学 通过社会实践、实习、模拟法庭等多种途径，让学生有更多机会到社会中去；聘请知名专家和政法实务部门、企事业单位具有丰富实践经验的法官、检察官、警官、律师为兼职教师， 定期或不定期来校讲学， 让学生有更多机会了解法律实务； 专业设置、教学改革应充分征询业界人士的意见四、发展步骤（一）蓄力和准备阶段（ 2011 年）1. 在总体改革目标统摄下， 从人才培养的具体方案和课程体系的调整和优化入手，组织本专业全体教师，共同讨论和研究，既达到了统一思想的目的，又形成了改革蓄力的准备2. 组织本专业全体教师， 抽调优秀学生代表， 共同参与课程体系改革， 既考虑师资力量的优势， 又考虑学生的需求和愿望， 为共同的目标群策群力的制定切实可行和效果显著的课程设置方案3. 在本年度的应届毕业班， 尝试增加司法考试引导和， 适时的添加更多的司考应试类课程，组织“双师型”教师进行重点性和针对性的教学4. 在上级的支持下， 提升和彰显大学生模拟法庭、 法律援助中心和法律咨询室的地位和作用，在学生社团层面基础上，加入“双师型”教师的指导因素，吸纳本专业非毕业生广泛搜集身边法律问题和法律纠纷， 启动实践性和体验式教学工程5. 引进高学历教师 1-2 名，鼓励教师进修学习， 帮助教师评定职称， 督促年轻教师参加职业资格考试，增加“双师型”教师的比例。

6. 开启与社会各个潜在业务合作单位的建设性接触， 加强沟通和交流， 在互利共赢的基础上加强合作性对话，为下个阶段的双方具体合作做好铺垫7. 通过各种形式“走出去”，开拓本专业教师的视野，加大与本专业先进院校同类专业的知名学者和学术机构的接触精品文档（二）实施和调整阶段（ 2012-2013年）1. 在前一阶段人才培养方案和课程体系设置改革的基础上， 在本专业各个年级全面铺开其中，针对新旧教学计划衔接问题，要提前做好预案，从教学效果提升、教学方案顺利实施和学生接受满意三个方面认真考虑，稳步推进2. 在通过司法考试的学生中， 以有限名额进一步筛选出优秀突出学生， 全面考察，重点培养，利用“双师型”师资力量和校外实习基地师资对他们进行重点培养3. 以大学生法律援助中心和法律咨询室为平台， 以 3?15 和 12?4 等法制宣传日为契机，在“双师型”教师带领下，开展法律咨询和法律援助活动4. 在广开合作基础上， 确定实训基地中的重点合作单位， 争取优先建立一批长期稳定的合作共建单位5. 在走出去的过程中， 结识和接触业内前沿学者， 稳固合作对象， 确定合作形式和合作方向三）巩固和提高阶段（ 2014-201。