心理的发生和发展.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三章 心理的发生和发展,同其他任何,现,现象一样，,心,心理现象也,有,有其发生、,发,发展的历程,要科学地,理,理解心理现,象,象的本性，,应,应先了解心,理,理的发生和,发,发展在本,章,章中，我们,将,将先讨论动,物,物心理和人,类,类心理的起,源,源和发展，,然,然后再讨论,人,人的心理的,本,本性以及意,识,识和自我意,识,识第一节,动,动物心理的,发,发生发展,一、心理的,发,发生,在动物种系,的,的演化进程,中,中，由单细,胞,胞动物发展,到,到多细胞动,物,物多细胞,动,动物的机体,结,结构逐步分,化,化形成特殊,的,的感受器、,神,神经系统和,效,效应器这,时,时，动物不,仅,仅对具有直,接,接生物学意,义,义的外界影,响,响产生反应,，,，而且还能,对,对原先是中,性,性的、但具,有,有信号意义,的,的外界影响,产,产生反应这,这是一种比,感,感应性更为,高,高级的反映,能,能力二、动物心,理,理的发展阶,段,段,动物心理的,发,发展主要决,定,定于神经系,统,统的演化水,平,平和其生活,环,环境。

动物,适,适应日益复,杂,杂的生活环,境,境的过程，,推,推动了神经,系,系统及其机,能,能的发展，,神,神经系统的,发,发展又使动,物,物更好地适,应,应外界环境,这样动物,心,心理也就发,展,展起来了动,动物心理的,发,发展使动物,愈,愈益适应各,种,种不同的生,活,活环境，从,而,而影响其身,体,体结构的演,变,变动物心理的,发,发展既有连,续,续性又有阶,段,段性通常,把,把动物心理,的,的发展区分,为,为三个基本,阶,阶段一)无脊,椎,椎动物的心,理,理发展,(二)低级,脊,脊椎动物的,心,心理发展,(三)哺乳,动,动物的心理,发,发展,第二节,人,人类心理及,意,意识的产生,一、意识和,意,意识水平,人有各种意,识,识水平，所,谓,谓意识水平,是,是指在某一,时,时刻一个人,对,对自己的活,动,动能够觉知,的,的程度非意识水平(nonconsciouslevel)人,人体的有些,活,活动是人从,来,来不可能意,识,识到的前意识水平(preconsciouslevel)在,在当前瞬间,未,未被意识到,，,，但却很容,易,易被意识到,的,的经验处于,前,前意识水平,无意识水平(unconsciouslevel)。

处,于,于无意识水,平,平的经验比,处,处于前意识,水,水平的经验,更,更难以被觉,知,知，但它不,同,同于非意识,活,活动之处是,，,，它会对我,们,们的知觉、,记,记忆、动机,和,和情绪发生,影,影响二)意识,的,的状态,意识是不断,变,变化的意,识,识状态是指,在,在一定的时,间,间里意识所,呈,呈现的特征,例如，什,么,么进入意识,之,之中，进入,的,的程度如何,，,，什么性质,的,的心理活动,占,占主导地位,，,，个人发挥,作,作用的效率,如,如何等等对,对于意识状,态,态也可以作,各,各种不同的,分,分析二、人类意,识,识产生的社,会,会基础,劳动把生物,个,个体转变为,人,人，并且把,人,人变成社会,实,实体，劳动,使,使人的心理,上,上升为意识,劳动具有,两,两个基本特,征,征：一是制,造,造工具和使,用,用工具二,是,是劳动的社,会,会集体性第三节,人,人类意识的,特,特征,一、人类意,识,识和动物心,理,理的本质区,别,别,人的感觉是,同,同抽象思维,密,密切联系的,，,，无论在深,度,度、广度或,是,是潜力方面,都,都是动物所,根,根本不可比,拟,拟的；动物,的,的感性反映,是,是动物大脑,等,等物质器官,的,的属性，而,人,人的意识则,是,是人脑的属,性,性，它们有,着,着完全不同,的,的物质器官,，,，这是人类,意,意识区别于,动,动物心理的,物,物质基础。

二、人类意,识,识的基本特,征,征,心理反映具,有,有不同的形,式,式意识是,心,心理反映的,最,最高形式，,是,是人所特有,的,的心理现象,，,，它是人在,劳,劳动中，用,语,语言与他人,交,交往的过程,中,中，在社会,历,历史条件下,形,形成的意,识,识一经产生,，,，它又反作,用,用于客观现,实,实，在人的,实,实际生活中,起,起着特殊的,重,重要作用一)意识,的,的觉知性,(二)意识,的,的能动性,(三)意识,的,的社会历史,制,制约性,第四节,个,个体心理的,发,发生发展,一、制约个,体,体心理发展,的,的因素,（一）遗传,和,和生理因素,遗传和生理,因,因素指前代,遗,遗传以及在,此,此基础上个,体,体生长发育,乃,乃至衰老和,死,死亡的整个,过,过程中的一,系,系列生理解,剖,剖特点，主,要,要包括遗传,素,素质、成熟,与,与衰老以及,异,异变等因素,现代心理,学,学认为，遗,传,传和生理因,素,素（主要是,神,神经生理方,面,面的特征）,是,是心理现象,产,产生的物质,基,基础，为心,理,理发展提供,了,了可能性，,但,但对心理发,展,展不起决定,作,作用二）自然,环,环境因素,自然环,境,境因素指来,自,自于自然界,或,或具有自然,性,性质的对个,体,体心理发生,影,影响的方面,。

对个体心,理,理来说，自,然,然环境因素,主,主要有两个,方,方面，一是,胎,胎儿在母体,内,内的生物环,境,境，二是人,出,出生以后的,地,地理环境从,从对个体发,生,生作用的顺,序,序来说，母,体,体环境是人,的,的第一环境,，,，地理环境,是,是人的第二,环,环境，社会,环,环境则是人,的,的第三环境,三）社会,生,生活因素,社会生活因,素,素是指影响,心,心理发展的,各,各种社会生,活,活条件在,所,所有的因素,中,中，社会生,活,活因素对心,理,理发展的作,用,用是最复杂,的,的，政治、,经,经济、科技,、,、文化、教,育,育、传统、,风,风俗习惯等,一,一切社会生,活,活条件对心,理,理的发展都,起,起着不同程,度,度的重要影,响,响四）主体,活,活动因素,活动指的是,行,行为方式，,和,和行为主义,不,不同，这里,仅,仅指人的操,作,作性的外显,行,行为主体,的,的活动对心,理,理的影响最,直,直接最显而,易,易见，是个,体,体心理发展,的,的动力性因,素,素五）内,在,在心理因,素,素,心理因素,指,指影响心,理,理本身发,展,展的产生,于,于心理内,部,部的条件,心理因,素,素的制约,作,作用来自,于,于心理的,自,自我调节,、,、自我发,展,展功能，,是,是唯物辩,证,证法的基,本,本规律在,心,心理发展,过,过程中的,具,具体体现,。

现代心,理,理学研究,和,和大量的,事,事实反复,证,证明，不,仅,仅心理过,程,程和个性,心,心理之间,，,，各种心,理,理过程之,间,间，而且,各,各具体心,理,理现象之,间,间普遍存,在,在着相互,影,影响、相,互,互制约现,象,象，这一,规,规律是心,理,理发展的,重,重要规律,之,之一五类基本,因,因素共同,决,决定心理,的,的发展，,缺,缺一不可,动态地,考,考察个体,心,心理发展,整,整个过程,，,，每个因,素,素在心理,发,发展不同,阶,阶段的作,用,用是不同,的,的在某,一,一时期是,相,相对主要,的,的因素，,在,在另一时,期,期可能变,成,成相对次,要,要的因素,，,，反之亦,然,然二、个体,心,心理发展,的,的阶段及,主,主要特征,人一生按,年,年龄可分,为,为若干阶,段,段，如婴,儿,儿期（0,3岁）,、,、幼儿期,（,（36,岁,岁）、儿,童,童期（6,11、12岁）,、,、少年期,（,（11、1214、15,岁,岁）、青,年,年期、成,年,年期、老,年,年期，等,等,等，不同,的,的年龄阶,段,段有不同,年,年龄特征,、,、不同的,需,需要要,适,适合不同,年,年龄阶段,的,的人，教,育,育必须分,阶,阶段进行,。