进步就幸福发展即卓越.docx

进步就幸福发展即卓越朝阳晨晖漫天，重庆市江北区观音桥小学"醒” 了 ！孩子 们跳跃奔跑，教师们自信从容，热情的问候和招呼如树叶滴 翠，似花草添色，像教学楼、办公楼一样井然有序，此起彼 伏，错落有致七十年悠久历史的观音桥小学依然青春常在, 生机蓬勃，它们在每一个日子，每一个角落，都放飞着梦想, 经营着幸福，韵动着“幸福教育”的音符琅琅书声在校园 上空回响，歌声隐约飞扬，操场、晨练、口号声雄劲回荡， 成为“为幸福人生奠基”的形象乐章幸福：在校本研修中酝酿人类从来没有停止过对幸福的梦想，从来都在孜孜不倦 地追求着幸福的人生教育是人类寻求幸福人生的必经之 路，构建"幸福教育”是教育人的使命和本能观音桥小学 的老师们深切地体会到：“幸福教育”就是通过教育，实现 人对幸福的追求并在追求中获得幸福；教师的幸福就是从职 业中获得成功和愉悦；教育不是谋生的手段，而是幸福生活 的本身构建幸福教育，享受教育幸福，体现在教育的每一 个细节、每一个环节、每一次教学设计、每一节课堂甚至每 一次作业批改和与学生的对话交流之中，教师们在经营着自 己和学生的幸福教师的专业发展是幸福感的源泉，有了幸 福感，教师才能享受事业，享受生命，进而才能让学生成长 进步，快乐幸福。

观音桥小学的老师们从校本研修做起，去创造幸福教 育，酝酿教育幸福一是创设教师的个性发展“特区”学校尊重教师的年 龄、能力、兴趣、爱好上的差异，关注教师的优点，保护和 张扬教师的个性，发挥教师的潜能，创造机会，为教师的个 性发展创设“特区”二是制定五有能赢得”的课堂建设标准 学校根据幸福教育理念和卓越课堂要求，提出‘课堂有快 乐，学习有进步，说话有水平，发言有自信，交往有礼节， 对话赢尊重，活动得成功”的课堂教学标准，使每一个教师 确立符合自己能力水平的追求目标，实现“进步就幸福，发 展即卓越”，工作的幸福指数明显上升三是落实三个层次的教研活动即学科组、课题组、年 级教研组的教研活动，使教师吸收到更多的教学思想，解决 一些教学中的实际问题四是集中培训与自我学习相结合每月一次的大组学 习，间周一次的课题沙龙，每周一次的教研活动，每学期一 万字的理论学习笔记，让教师学习的形式多，兴趣浓，效果 好五是深入开展小课题研究小课题研究，以解决教学中 的实际问题为目标，为教师建设有效高效课堂打下基础根 据二年级语文教材识字量大，课时少，学生小的特点，着重 抓好“语文课堂教学随文识字的研究”实施几个月来，学 生识字兴趣明显提髙。

我们根据学生怕苦，对体育课耐久 跑”存在害怕和抵触的心理状况和高段年级学生400米达标 效果差的问题，开展了小学体育耐久跑激趣和有效性教学研 究等，都取得了非常好的效果校本研修，为每一位教师的成功提供原动力，搭建大舞 台，让教师的生命释放辉煌，使成就感不断充盈在他们的教 育生活中校本研修，让老师们享受到了专业发展的幸福， 学习的快乐以及团队带给自己的自豪感幸福：在课程辅助中生长苏霍姆林斯基指出：“为了使孩子成为有教养的人，第 一要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受观音桥小学的学生无疑是幸福的近两年来，学校致力 于“减负提质”研究，在“五有”能“赢” “得”的课堂改 革中落实学生的幸福感，并在一系列课程辅助活动中，让学 生幸福地成长管乐团、合唱团、田径队、篮球队……观音桥小学为孩 子们提供多个展示能力、发挥特长、享受幸福的舞台学校 于1987年就成立了管乐团，现在有一个演奏乐团和一个后 备乐团，常年保持着150人左右的规模，多次参加市区大型 比赛和表演，在区内乃至全市有较高的知名度和美誉度学 校田径队、篮球队的队员梯队成长，生生不息，为学校、江 北区争得了非常多的荣誉上学路上"妈妈，我们学校每周四下午都有小能人 大舞台的表演，你们学校有没有嘛？ ”这是刚读一年级的 一位小朋友骄傲地在向另一所学校任教的妈妈炫耀。

二楼走廊尽头小小的平台处几个四年级模样的孩子正 紧张而认真地排练着他们的小合唱一一明天下午，他们第一 个上台表演布置得热烈而庄重的舞台上一个大孩子正抱着萨克斯 吹奏，热情的旋律瞬间流淌，台下的同学们不由得跟着节奏 拍起了手 这就是观音桥小学的孩子们，他们自信又潇洒、文明又 有礼、认真又富于激情、活泼又聪明能干，他们在古老而年 轻的校园里、在属于他们自己的舞台上酣畅地享受着成长的 快乐和幸福！幸福：在弱智辅读中闪光教室里，几个孩子正兴趣盎然地跟着老师学习律动《手 指歌》："小拇指睡了，无名指睡了，中指睡了……大拇指 醒了，食指醒了，中指醒了……”跟着优美舒缓的琴声，孩 子们一边唱一边做手指操，几遍下来便熟练了他们又扮演 起了角色游戏，分别扮演起了五个手指，跟着音乐缓缓地蹲 下，又慢慢地站起来，脸上洋溢着童真、幸福的微笑……这是观音桥小学弱智儿童辅读班的一节普通的音乐课 老师根据孩子们的特点，把‘奥尔夫”音乐教学法引入日常 教学中，从劳动能力、自理能力、运动能力、交往能力等方 面对学生进行教学和培训，促进了孩子们积极参加身体机 能、动作技能和智力潜能的锻炼，让特殊学生有独特的发展"幸福教育"是面向全体学生的。

观晉桥小学一直以来 都秉承关心弱势群体的公益精神，扶残助残，把特别的爱， 献给特别的孩子们，让每个孩子都沐浴在和煦的阳光下，使 每个孩子都拥有平等的享受教育的权利观音桥小学早在 1987年就成立弱智儿童辅读班学校辅读四班现有学生11 名,其中年龄最大的16岁，最小的9岁，智商最高的68, 最低只有40学校克服了重重困难，配备最优秀的师资，推 动特教班级建设，最大限度促进学生发展，让折翅的雏鹰能 重新翱翔蓝天，享受阳光下放飞梦想的幸福！辅读班4名运 动员参加全国特奥会，获得了一金四银三铜的好成绩；在2007年世界特奥会上，特教班学生王一婷获得两枚金牌、一枚银牌、一枚铜牌，改写了江北区残疾人在国际赛事上无金 牌的历史，王一婷同学也因此获得“江北区争光贡献奖”观音桥小学以幸福的教育润泽幸福的学生，始终坚持“为学生幸福人生奠基”的办学目标，落实学校“十二五” 规划确定的提升综合实力、突出特色发展、办孩子们喜欢 的学校”这一办学理念为了孩子幸福地成长，为了孩子幸 福的一生，为了让每一个观音桥小学学子放飞梦想，观小人 一定会在这片古老而又年轻的土地上谱写新时代教育事业 的幸福篇章！■（作者单位：重庆市江北区观音桥小学）幸福是一支乐曲：有时高亢激昂，有时低回婉转。

教育 是一条河流：有时澎湃奔流，有时宁静潜藏幸福教育的品 质并不都是欢笑快乐，更多的则是进步和成长师生的进步 与跨越，需要辛勤与汗水；只有付出了辛勤与汗水、蕴含着 提升和深刻的教育才是真正的“幸福教育”观音桥小学 “提升综合实力”的办学理念含义深刻，人本的意义值得深 思五有能赢得”的课堂评价标准颇有新意, 耐人寻味他们把“减负提质”"幸福教育”"卓越课堂” 有机结合，落到实处，取得了让师生幸福发展的实效，能为 同行提供思考与借鉴——重庆市江北区教师进修学院副院长、特级教师 冉泊涯。