部编二上语文《寒号鸟》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

寒号鸟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“堵”等15个生字，读准多音字“号”“当”，会写“将”“阵”（二）积累数量词短语，学会运用数量词短语准确地表达寒号鸟和喜鹊的位置，并能根据板书背诵第一自然段，初步感知寒号鸟和喜鹊不一样的生活环境三）正确、流利地朗读课文，整体感知课文的主要内容了解天气的变化，感受故事的表达顺序二、教学准备课件，喜鹊、寒号鸟、石崖、小河、大杨树图片各一张三、教学过程（一）揭示课题，认识寒号鸟1.直接导入新课，教师板书课题指名读）2.学习多音字“号”1）读准字音号”是一个多音字，表示大声叫的时候读第二声，有一个词语叫“号叫”，如果是悲伤地叫，叫哀号指名读，齐读）（2）积累词语指名说说“号”的另外一个读音，出示词语认读：铜号、学号、口号3.认识寒号鸟课件出示图片及介绍：寒号鸟其实不是鸟，是一种哺乳类动物，它长得像小松鼠；寒号鸟喜欢白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动4.再读课题二）学习字词，积累数量词短语1.读通课文自由读一读课文，要求：读准字音，把句子读通顺读完后想想，故事中除了寒号鸟，还有谁？2.检查字词的认读第一组：当作读准字音当”是一个多音字，在“当作”中读第四声。

指名读，开火车读，齐读）指名说“当”读第四声的时候，还可以组成什么词相机出示：上当、恰当）拓展认读当”还有一个读音是第一声指名扩词，教师随机补充词语：当心、当天、当然）第二组：晴朗、重复、劝告、将来、衔回来、得过且过带拼音读词语，读准前后鼻音去拼音认读词语第三组：一堵石崖、一道缝、枯草带拼音把词语读正确学习“缝”它表示一道又细又长的口子拓展巩固石崖上的缝隙叫——崖缝，牙齿和牙齿之间的缝隙叫——牙缝，石头裂了一道口子——石缝指名说还有哪些裂缝，教师随机补充：地缝、门缝、墙缝、窗缝……3.积累数量词短语1）认识数量词短语一堵石崖、一道缝，都带着数量词一堵石崖的量词是一堵，一道缝的量词是一道这两组词是由数量词组成的短语，就叫数量词短语2）指名说：一( )枯草随机理解“枯草”：失去水分，干枯了的草3）拓展运用：一( )窝、一( )河、一( )大杨树三）运用数量词短语，积累第一自然段1.认识喜鹊指名说课文里除了寒号鸟，还有谁教师随机板书：喜鹊识记“鹊”：喜鹊是一种鸟，所以鹊是鸟字边2.读第一自然段，了解住址这段话中很多数量词短语告诉我们寒号鸟和喜鹊的住址，自由读第一自然段，看一看它们分别住在什么地方。

3.贴图片，了解位置1）了解寒号鸟的位置教师一边板贴一边解说：这是一座山，山脚下有一堵石崖请学生在黑板上板贴寒号鸟的位置随机看图认识：一道缝看图说说寒号鸟住在哪里2）了解喜鹊的位置请学生在黑板上依次贴出河、大杨树和喜鹊的位置，说说喜鹊住在哪里3）了解“邻居”的意思看板贴了解：寒号鸟和喜鹊面对面住着，就成了——邻居说说“邻居”的意思4）看图说数量词短语，师生合作，试背第一自然段四）体会文序，感悟抓特征表达1.找季节变化，说课文大意1）默读课文，用波浪线标出描写季节变化的词句学生自主圈画）（2）交流中，相机出示写季节变化的词句：冬天快要到了，冬天说到就到，寒冬腊月3）根据季节变化，引导学生说说课文大意冬天快要到了，喜鹊( )，寒号鸟（ ）；冬天说到就到，喜鹊( )，寒号鸟( )；寒冬腊月，喜鹊（ ），寒号鸟( )2.体会风的变化，感悟不同季节风的特点师生合作朗读，体会不同季节风的特点师）几阵秋风，（生）树叶落尽，冬天快要到了师）冬天说到就到，（生）寒风呼呼地刮着师）寒冬腊月，大雪纷飞生）北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖3.找其他事物，进一步感悟季节的变化。

引导找出其他事物，感悟季节的变化除了写到风，句子里还写到了树叶、雪和崖缝的冷）4.学法小结，引导有感情地朗读这3个句子都是告诉我们季节的变化，可是仅仅告诉我们季节在变化，还不能让我们真切地感觉到这种变化作者通过写风的不同变化，再加上树叶、雪和崖缝的冷，我们就清楚明白了把3个句子连起来读一读，再次感受不同季节的变化五）观察字形，练写生字1.整体观察，发现结构特点出示：阵、将2.寻找共同点提示：左右结构，左窄右宽，左右不等窄让宽3.说说书写注意点找找书写中的压线笔画4.练习书写生字1）教师范写，学生书空2）学生练写，描一个，写一个教师巡视指导）（3）展示点评要点：左窄右宽，横是否压线，横的长度是否合适，生字是否写在格子中间4）评完后，学生再写一个六）课堂小结，引发思考季节在慢慢变化，时间在慢慢流逝，在这么长的时间里，喜鹊把自己的窝做好了，而寒号鸟为什么最后却冻死了？它们之间会说些什么，分别又做了什么呢？下节课，我们再来细细了解附板书：13寒号鸟狐假虎威本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）在多元识字中认读“假”“威”等15个生字词，联系课文理解“窜”“骨碌碌一转”“扯着嗓子”等词语的含义。

二）借助提示语，想象画面，品读狐狸与老虎的对话，小组合作演一演三）联系课文初步理解成语“狐假虎威”的意思二、教学准备教师准备：多媒体课件、狐狸和老虎的头饰、狐狸和老虎图像板贴、写字贴三、教学过程（一）课前活动——看图猜成语（PPT出示4幅图：坐井观天、拔苗助长、守株待兔、画蛇添足）请学生看图猜成语这些成语都是来自我国古代的寓言故事我国的成语博大精深，多读成语可以让我们充满智慧小朋友们课外可以读一些成语故事书二）揭题导入1.出示文中插图，请学生猜成语，揭示课题板书：狐、虎）出示字卡，认读生字“假”和“威”板贴：假、威）补齐课题指名读题，齐读）2.交流读题后的收获或疑问主要讲了狐狸和老虎的故事，狐狸借了老虎的威风）（三）初读课文，初解成语1.PPT出示初读要求1）借助拼音和图片，用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子2）用“——”画出文中能解释“狐假虎威”意思的句子学生自由读课文2.认读词语PPT出示：神气活现 半信半疑 纳闷摇头摆尾 东张西望 吓得撒腿就跑 大摇大摆（1）指名领读、齐读关注“吓得”“撒腿就跑”，指导读出停顿2）教学“闷”出示：（第一声）闷热 闷声不响（第四声）烦闷 闷闷不乐认读词语，讨论什么时候读第一声（空气不流通），什么时候读第四声（心情不舒畅）。

3）读出词语的意思读这三组词语发现了什么，分别在写谁？（板贴：狐狸、老虎、百兽）指名读词语你能把词语的意思读出来吗？可以加上动作试试比赛读，齐读加上动作，把词语的意思读出来了，把这些小动物读生动了3.反馈“狐假虎威”的意思1）指名说，出示句子原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的学生校对，修改2）初解成语认读“借”，朗读句子，对照句子理解“假”“威”的意思3）同桌说说成语的意思四）深入课文，品读“老虎”和“狐狸”1.关注动词，品悟老虎的“凶猛”1）自由读第一自然段，交流：你读懂了什么？（2）你读到了一只怎样的老虎？（饥饿的老虎——寻找食物；凶猛的老虎——扑过去、逮住、窜过）（3）体会狐狸的“窜”师生合作读第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物老虎的肚子已经饿得咕咕叫了，忽然，（一只狐狸从老虎身边窜过）看到狐狸拼命窜过，老虎（扑过去，把狐狸逮住了）看到这只凶猛的老虎，狐狸是怎么做的？（指名读句子，指导学生读出狐狸快速逃跑的感觉理解“窜”）虽然狐狸逃跑的速度那么快，但还是被老虎逮住了——你想说什么？（4）演读第一段刚才我们抓住“扑”“逮”“窜”这几个动词，感受到了一只凶猛的大老虎指名学生加上动作读第一段，读出凶猛）齐读。

5）狐狸是怎么对付老虎的呢？（请学生读第二至六自然段，用“~~”画出狐狸说的话，试着读出狐狸说话的语气）2.交流句子梳理狐狸说的三处句子第二、四、六三段话）校对，修改3.品读第一次对话1）PPT出示第一次对话狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣指名读对话，出示词卡：骨碌碌一转，扯着嗓子，指名读，齐读）（2）关注神态“骨碌碌一转”什么叫骨碌碌一转？（学生做动作，请一个学生上台表演）狐狸狐狸，你想到了什么好主意？（指名说）（3）关注语气“扯着嗓子”什么叫扯着嗓子，狐狸怎么说这句话才能把老虎吓住呢？（教师范读、指名读、齐读）（4）品老虎的话抓住狐狸说话的样子和语气，就能把狐狸的话读生动了，你也能用这样的方法来读读老虎的话吗？指名读采访：老虎老虎，你为什么愣住了？（5）同桌合作读请两组学生戴上头饰表演4.品读第二次对话PPT出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子1）指名读句子，读准“派”“违抗”狐狸说的话是真的吗？你觉得哪些是假的？那怎么读才能让老虎相信呢？（2）PPT出示：狐狸（ ）地说请学生加上提示语读，加上动作、表情演一演。

3）讨论：听狐狸这么说，老虎的心里怎么想的？出示描写老虎的语句，齐读（第五自然段）5.朗读第六自然段PPT出示：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风1）学生自主朗读指名读、齐读）（2）思考并交流：老虎已经松开了爪子，狐狸为什么不逃跑呢？6.合作表演四人小组演一演第一至六自然段：一人演狐狸，一人演老虎，俩人读旁白加上动作演一演其他小朋友做小评委，对照文本评价7.交流：你喜欢文中这只狐狸吗，为什么？（五）回顾生字，书写汉字1.认识“示字旁”出示“神”字的甲骨文，让学生猜猜是哪个字PPT出示：（示，祭祀）+ （申，闪电），表示祭拜发出闪电的天公理解现在的“神”也指神仙，有特殊法力的人2.梳理“示字旁”的字祝”“福”“祖”等字都和祭祀有关）3.观察结构提醒注意，对比“衣字旁”4.找关键笔画教师范写，学生书写，展示学生书写作业并评价附板书：21狐假虎威。