2022年技术支持的课堂教学总结《从百草园到三味书屋》.docx

学习必备欢迎下载教学目标从百草园到三味书屋1、抓住事物的特点，用恰当的次序写景；2、学习两相对比的文章结构；3、揣摩和懂得课文出色的语言；4、培育自学课文、质疑问难的习惯和方法；积存出色的词语和句子的方法；5、培育喜爱大自然、追求新奇学问的童心；重、难点重点： 1、对百草园的景物描写；记叙的感情颜色；难点： 1、两相对比的结构特点及其过渡；对三味书屋这部分内容和写法的懂得；学习者分析：本课是作者回忆童年的玩耍和学习的故事， 应当能够引起同学感 情上的共鸣，另外，“此文景是儿童心理的景，情是儿童心理的情” ， 复习时从语言入手，懂得课文中的写景和抒情，同学是能够接受的；使用 PPT一、作者及作品简介：鲁迅（ 1881— 1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，宏大的文 学家、思想家、革命家；著作有杂文、 小说、散文、诗歌等， 收在《鲁迅全集》里；本文写于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）； 小说集：《呐喊》《狂人日记》《彷徨》；杂文集：《二心集》《坟》； 散文集：《朝花夕拾》《野草》二、题目解读文题“从百草园到三味书屋”表达了作者的写作次序；先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏味；文题“从百草园到三味书屋”示意了文章的主题；通过“百草园” 的乐趣和“三味书屋”的乏味的对比，有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心进展的束缚；“三味”的含义（ “三味”是指“经书之味，史书之味，子书之味”； 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文；课题用“从 到 ”两个介词点明白作者回忆童年生活的地点和范畴；三、课文阅读确凿 zo菜畦 q蟋蟀 shui缠络 chn觅食 m竹筛 shāi宿儒 s渊博 yuān沸腾 dǐng珊瑚 shān 锡箔 b盔甲 kuī倜傥 ttǎng东方朔 shu脑髓 suǐ敛 li ǎn蝉蜕 tu攒 cun四、文章总析第一部分（ 1—8 段）：回忆百草园的乐园生活；又可分四层；一层（ 1 段）：写回忆百草园的缘由，点出是“我的乐园” ，布满流连之情；二层（ 2 段）：写春、夏、秋三季百草园的景色及乐趣；三层（ 3—6 段）：插叙长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感叹；四层（ 7—8 段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣；其次部分（ 9 段—终止）：回忆在三味书屋的读书生活；可分五层；一层（ 9 段）：是过渡段，辞别百草园去书塾读书；二层（ 10— 11 段）：写入学的情形，介绍了书屋的摆设和对先生的印象；三层（ 12— 16 段）：写不准提课外的问题；四层（ 17— 20 段）：写不准去后园玩；五层（ 21— 24 段）：写师生读书的可笑情形“我”趁先生读书入神时做嬉戏、画画儿；两个四字短语来形容两处的生活吗？五、深化分析（一）其次段分析问题一、用“不必说；；；也不必说；；；单是；；；就；；”造句，并说说它在文中的作用；它的作用在于由整体概括到突出局部； 作者先写两个“不必说”， 为的是突出下面“单是”的内容，既然“单是”就有无限趣味，那么百草园中的趣味定然是比比皆是了；问题二：这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度详细描写了百草园的景物？文中所写的景物及其特点，分析它们分别是什么季节的景物？是按什么次序写的？ 明确：春：碧绿 菜畦 光滑 石井栏 高大 皂荚树 紫红 桑椹夏：鸣蝉 长吟 肥胖 黄蜂 轻捷 叫天子秋：油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子1 由植物写到动物，先写静景，再写动景2 写静景时，由低到高 3 写动景时，由高到低（二）第七段分析问题一：作者先写百草园冬天的“无味” ，然后写下雪带来的乐趣， 这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑；以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣；问题二：找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用；捕、扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩九个表述动作的词， 精确而生动地表现了雪地捕鸟的过程， 写出了雪后捕鸟的乐趣；（三）其次部分分析问题一：你觉得寿镜吾先生是个怎样的老师？学问渊博，教学仔细，读书投入，不束缚也基本上不体罚同学；问题二：鲁迅对先生是什么态度？敬慕、喜爱问题三：在三味书屋读书的同学的表现又是怎样的？ 好问、贪玩三味书屋：1 老师不答应问课外的学问； “询问怪哉”才知道做同学的是不应当问这些事的，只要读书就行；2 学习内容引不起爱好；而“后园寻趣” ，园虽小，但在那里也可以爬花坛折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁3 生活比较单调；静静静却饶好玩味， 更反衬了读书生活的单调枯燥；4“师生读书”片段，四个“有念”和一个“疑心”表现了封建训练的内容陈腐、艰深、脱离儿童实际；5 先生读书入神时的“做戏画画” ，更从另一个侧面说明所学内容引不起儿童的爱好；2 分析“我”的变化三味书屋里的我除了比原先专心的学习之外， 其他的几乎都没变； 我仍旧是： 对大自然布满喜爱和憧憬； 对新奇事物布满奇怪； 有剧烈的求知欲； 能细致观看生活； 天真活泼稚嫩的孩子；六、文章主题文章用百草园自由欢乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童喜爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建训练表示不满；。