2023年六年级上册语文第二单元检测3篇(语文六年级第二单元测试).docx

2023年六年级上册语文第二单元检测3篇(语文六年级第二单元测试)　　下面是我收集的六年级上册语文其次单元检测3篇(语文六年级其次单元测试)，以供参考六年级上册语文其次单元检测1　　六年级语文上册其次单元 王舍人张马屯小学　　杨纪苇[教材分析] 我们宏大的祖国有锦绣的山川，悠久的历史，绚丽的文化，祖国日新月异的改变令华夏儿女心潮万千，祖国绚丽的将来让炎黄子孙豪情满怀围围着“祖国在我心中”这个专题，本组教材共支配了四篇文章《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创建才能《怀念母亲》表现了闻名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情《彩色的翅膀》则从一般的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和酷爱的感情《中华少年》以诗歌的形式热忱赞美了祖国，抒发了作为中华少年的骄傲之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚毅决心[教学目标] 一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生酷爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到傲慢、骄傲，立志报国；三是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

[学情分析] 教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，并在语文学习中注意积累语言协作本组专题，“口语交际?习作”支配了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾?拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，支配了相关的内容本组还支配了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的相识[课时支配]　　5、詹天佑　　2课时　　6、怀念母亲　　2课时 7*、彩色的翅膀　　1课时 8*、中华少年　　1课时 口语交际习作二　　3课时 回顾拓展二　　1课时　　5．詹天佑[教材分析] 本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾画出了一位杰出的爱国工程师的高大形象[学情分析] 课前让学生搜集有关詹天佑的资料，在了解的基础上学习本课可向学生举荐有关詹天佑和铁路史的课外读物，如，《爱国工程师詹天佑》，使学生通过课外阅读，获得更多信息[教学目标]▲1．学会11个生字会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、限制、轰动、艰难、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

　　2．有感情地朗读课文背诵感受最深的部分，抄写喜爱的词句▲3．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情★4．体会关键词句在表情达意方面的作用[教学打算]　　老师打算：搜集与课文相关的图片刚好代背景多媒体课件学生打算：预习课文　　第一课时（总课时数：1）[教学过程]　　一、谈话导入　　1、老师引导：（课件出示）这个人是我国杰出的爱国工程师，被誉为“铁路之父”同学们，你们知到他是谁吗？板书：詹天佑今日我们就来相识一下我们中国的宏大爱国工程师詹天佑　　2、谁能结合搜集的资料介绍一下詹天佑学生介绍）　　3、老师引导：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个也许的印象，那么他究竟为什么会被称为宏大的爱国工程师呢？今日我们就来学习《詹天佑》[设计意图：引导学生课外搜集有关资料，帮助学生了解当时的社会背景，以更好地理解课文内容]　　二、自读悟情　　1、自由读课文，留意读准字音　　2、指名分段读课文，并正音　　三、整体感知　　1、抓住主线，理清脉络1）思索：你认为课文是围绕哪句话来绽开的？文章围绕这句话支配了什么内容？（2）探讨沟通，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　2、请同学们依据下面的问题，默读思索1）詹天佑是个怎样的人？用　　在文中找出有关的句子2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段详细叙述这件事的？　　学生默读勾画思索全班沟通[设计意图：培育学生的自学实力]　　四、小结　　这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络下节课，我们再深化学习课文　　板书设计　　中 一 条 铁路 中 国 一 个 伟人 国　　一 种 精 神？ 一份 思索！　　信念 细心 苦心 恒心 虚心 决心??　　其次课时（总课时数：2）[教学过程]　　一、激情导入　　上节课，我们初读了课文，相识了民族英雄詹天佑谁能说说课文的主要内容？　　二、研读感悟　　1、思索、划句　　詹天佑是在怎样的状况下接受修筑京张铁路的任务呢？请同学们自由读2—3自然段，划出有关句子，读完后说说你的感受　　2、小组学习　　詹天佑克服的哪些困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，探讨协商，再以你们喜爱的方式汇报　　3、学生分组学习，老师巡回指导　　4、全班沟通重点点拨的内容和方法：（1）詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，起先勘测线路老师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想。

2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎‘也许’‘差不多’，这类说法不应当出自工程人员之口抓重点词理解詹天佑工作看法严谨、一丝不苟的精神3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，??他还常常请教当地的农夫抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风　　5、用你喜爱的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件　　老师引导：从清楚的示意图、精致的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不得说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？　　6、假如你是总工程师，假如居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采纳中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？　　指导朗读：工作严谨、不畏艰苦、敢于创建、酷爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人钦佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段自由读—指名读—评读　　7、读课文的最终一段，留意要读出中国人民扬眉吐气，骄傲的感情并思索，为什么说“这件事给了亵渎中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？　　这一段在全文中起什么作用？最终一句中“宏大”一词和第一段哪句相照应？[设计意图：老师在整个教学研读过程中起到了引导作用，只给学生引路，并没有代替学生去回答。

]　　三、总结激情　　学了本文，你有什么收获？　　四、迁移抒情　　1、老师引导：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个洪亮的耳光　　2、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由　　3、想像一下当时当地的中国官员、一般百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？　　五、拓展延长　　1、课文学到这里，你作为中国人有何感受？　　2、假如你站到詹天佑的铜像前，你会说些什么呢？　　板书设计： 詹天佑 　　詹天佑　　勇于担当任务　　主持修筑京张铁路　　克服恶劣自然环境　　杰出、爱国　　大胆创新　　6、怀念母亲[教材分析] 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔，对祖**亲不变的爱意[教学目标]▲1．会写8个生字，学写“真挚、避开、朦胧、凄凉、引用、剧烈、思潮起伏、可见一斑”等词语　　2．有感情地朗读课文，理解课文内容★3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。

[学情分析] 母亲是每个人都很熟识的，在学习时可从沟通各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的详细感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感[教学打算] 老师打算：季羡林和课文内容的相关课件　　学生打算：支配学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟作者的思想情感打基础[教学时间] 2课时[教学过程]　　第一课时（总课时数：3）　　一、描述心中的母亲，引入新课　　1、老师激情导入：母亲，多么熟识的字眼，多么亲切的称呼，我们曾多数次呼喊着母亲，多数次沐浴着母亲的爱让我们一起轻轻地喊一声──母亲　　2、你脑海中出现怎样的形象？用一两个词语来形容练说：的母亲）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱闻名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的说明让我们一起走进他的文章《怀念母亲》[设计意图：老师用充溢激情的导语，将学生导入课文情境]　　二、初读课文　　1、自学课文对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）　　2再读课文，说说文章主要写了什么内容？　　3、读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么，如，题目的双重含义。

谈谈自己的感受　　4、老师有感情地朗读季羡林作品《永久的悔》，引导学生体会季羡林的生活背景和他对母亲那种特别的爱和失去母亲后那永久的懊悔　　5、学生带着自己的感情和对课文的理解再次读课文[设计意图：引导学生多种形式的读课文，在各种情境下读课文]　　三、抓课文主线——怀念生母、怀念祖**亲　　1、从什么地方可以看出特别地思念“母亲”，对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕？　　2、朗读句子　　3、有感情地朗读这些句子　　四、朗读全文，师生小结板书设计　　亲生母亲———————— 懊悔 祖**亲———————— 酷爱　　其次课时（总课时数：4）　　一、回顾上节课内容，读思念两位母亲的句子　　二、品读感悟：（一）品读思母之情　　1、课件出示资料1：到了中秋节──农夫嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来在当时，对我来说，月饼可真是奇妙的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次我当时并没有留意，母亲是否也在吃现在回想起来，她根本一口也没有吃不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了她也许是毕生就与红色的高粱饼子为伍。

到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了　　课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告知我说：“你娘常常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少哀痛啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，始终到母亲离开这个世界　　2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？用横线勾出关键词句，加深体会　　3、沟通、指导朗读：（1）“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席我真想随母亲于地下我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦[设计意图：引导学生抓住食不下咽，寝担心席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲。