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7、《祖父的园子》教案 耀州区北街小学 梁民侠教学目标:1、知识与能力：会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语；有感情地朗读课文，摘录积累文中优美的句子2、过程与方法：．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表达方式3、情感态度与价值观：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受教学重点:让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句 ，感受文章的语言美教学方法：朗读探究法教学准备：多媒体教学课件 教学安排：一课时教学过程：一、激趣导入：1、直接引入：今天这节课我们来学习一篇课文，题目是《祖父的园子》，知道是谁写的吗？怎么知道的？是呀，是萧红写的师并板书萧红）介绍萧红今天我们学的可是一篇名家名篇，再读课题2、解说课题：祖父的园子让你产生了那些疑问？你想从课文中了解些什么呢？（学生自由回答）二、研习新课：1、一显身手我能行，二显慧眼我最棒课前同学们都经过了丰富的预习，老师来看一看。

这里有三组词，哪个孩子来读一读？谁来试试？v 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱v 倭瓜 黄瓜 谷穗 樱桃v 栽花 拔草 铲地 下种读的正确吗？读的非常正确同学们看一看这三组词串，你们发现了什么没有？老师的课堂要有一双发现的眼睛发现了什么规律吗？归纳：第一排都是动物，昆虫类第二排都是植物，第三排都是劳动，都是农活你们发现了第一个规律真了不起再读读课题，还能发现什么规律吗？看看课题想想？你发现了？　　归纳：第一排这些动物都是可以在园子里见到的，第二排都是一些农作物也是可以在园子里可以见到的第三排是我们在园子里做的事情一二两排都写的是园子里有什么？第三排写的是我们在园子里干什么很快就发现了课文的两条主线：园子有什么？我们在园子里干什么？打开教材，看看课文中直接描写园子的是哪几自然段？直接写园子的？2、 走进园子，一探究竟：那园子里究竟有什么呢？这究竟是一个怎样的园子呢？（1）初读课文，说说你的发现，回答同学的疑问学生放声朗读自己喜欢的句子，体会优美语句包含的深沉情感在品读的基础上，畅所欲言教师给予点拨指导2）教师引导，点拨，归纳总结：这是一个美丽的园子。

因为这个里面有风筝、蝴蝶……样样都有这样的话我就觉得很美丽；样样都有　 这里是鸟息虫居的园子因为这里风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有说明这里的昆虫非常的多这是一个生机勃勃的园子因为有许多的风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，这样给人一种生机盎然　 它是一个充满丰富多彩的一个园子因为它里面什么都有　 这是一个热闹的园子因为它里面有风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，我觉得很热闹教师小结：北方的园子和我们想象的那个院子不一样，很大，大到什么程度呢？可以种花种草，可以种蔬菜，种果树，甚至还可以种粮食你想这个园子大不大？读出来大家来试试写了四样肯定还有呢？肯定有花，花香，才会把它们引来呢，把这个样样都有，再读当场指导）　　师：是呀，看到了这么多的色彩，非常的好看，如果用几个“好”字来形容这个园子？这个园子真是一个-----板书：（好玩、好大、好多、好看）一起读最后一句多好玩啊？ 3、有感情地朗读：花开了，就像睡醒了似的鸟飞了，就像在天上逛似的虫子叫了，就像虫子在说话似的一切都活了，要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样，都是自由的倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道　　天空蓝悠悠的，又高又远师：若是用这段话中的一句话来形容这个园子，这是一个什么样的园子？用这段话中的哪一句你就能说出来了是一切都活了的园子这段话一共有11句，而这一句就是这一段里的中心句，就是围绕“一切都活了”来写的看一看花活了没有？怎么活？原来花怎么的？原来睡着了现在醒拉鸟活了没有？怎么活？上天拉虫子活了没有？怎么活？会说话拉　　师：这里的这个“活”还是你们理解的生死之活吗？这里的活什么意思？一切都充满生机了是吗？像真的一样都活了，还有什么活了？倭瓜活了，还有什么活了？还有？倭瓜怎么活？倭瓜可以爬上架……长到天上去　　师：谁再来说说还有什么活了？黄瓜、倭瓜、玉米，都活了在这里面活还有什么意思在里面？说明这些东西都长的——用一个词说植物疯长了是吧？祖父把它们伺弄的多好呀多旺盛呀活了，还有什么活了蝴蝶也活了吧？蝴蝶怎么活的？随意的飞可以看出蝴蝶很自由这个活了还有自由的意思。

再往下读，只有天空蓝悠悠的——给你什么样的感受啊？？　　　　师：哦，这个“活了”，还有诗情画意的意思！看！活了那么的充满生机那么的旺盛，那么的自由，那么的惬意请同学们在下面选择几句读一读，读出活劲儿出来4、比一比、读一读 拓展延伸 领悟感情 太阳在园子里是显得特别的大 太阳在园子里显得特别的大她就想告诉我们什么呢？她还想告诉我们什么呀？同学们再想想，太阳在园子里特别的大，“太阳”这个词让你有一种什么样的感觉呢？ 温暖、希望、心情愉快、活力　　师：当我们看想到太阳这个词的时候，能让我们感受到温度，很温暖，感受到飞翔，很快乐甚至能闻到太阳的味道，就像妈妈的爱一样，作者就想传递这样一种情感那么作者那种太阳般的温暖和快乐从何而来呢？她为什么有这种快乐和温暖的感觉呢？阅读课文4-15段，你从中体会到了什么 ？作者天真、淘气、快乐、自由、很调皮的是吧祖父栽花，我栽花；祖父拔草，我拔草；祖父下种，我瞎闹；（是下种吗？）祖父铲地，我也铲地是铲地吗？）乱勾一阵祖父浇水，我也浇水是浇水吗？）祖父教我，我认不清韭菜认不清谷穗，祖父教我，我并不细看我忙着摘黄瓜，追蜻蜓，睡大觉在祖父的面前我流露的是自己率真率情的一面，我能不快乐吗？快乐读出来。

还能读出温暖吗？读的出来吗？关注关注祖父的言行，能读出一点温暖吗？　我看出祖父对她的关爱、疼爱，有就是她做错事，祖父不打她，对她非常的宽容，感受到祖父很爱她，　5、走进作者，怀念祖父萧红的童年其实很孤单很寂寞在她很小的时候，她的妈妈就去世了，后妈不喜欢她爸爸因为她是女孩也不喜欢她祖母有洁僻，非常爱整洁，不喜欢小孩子闹腾只有年迈的祖父疼爱她可以说是祖父的爱温暖了萧红的童年每次萧红挨了打，站在窗前的时候，祖父就对她说：“长大了就好了，长大了就好了今天这堂课，我们走进了园子，走进了萧红的语言，也微微触摸到了萧红那颗自由、跳荡的心，我们知道了文学作品里景乎也是情乎如果老师再用一个词来说的话，那就是境由心生萧红一直都非常怀念这个园子同学们想一想这个园子在萧红的心中还是一个普普通通的园子吗？它是一个——充满爱的园子　　师：萧红怀念的是园子，怀念的是祖父，也是怀念那一段真性情的岁月所以萧红后来写了一本书叫——《呼兰河传》在《呼兰河传》记叙了一些人还有一些小事文章的结尾她这样说：“呼兰河这小城住着我的祖父，也埋着我的祖父……”茅盾称这本书是“一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣……”　　这位北国才女在1942年1 月22日一个凄凉的冬日去世了，只有31岁。

在这堂课要结束的时候让我们来轻轻地读首诗也算是我们对她的一种纪念！祖父一天都在园子里边　　我也跟着祖父在园子里边　　祖父　　戴一顶大草帽　　我　　戴一顶小草帽　　祖父栽花我就栽花　　祖父拔草我就拔草　　祖父铲地我就铲地　　祖父种菜我就溜平　　祖父浇水我就“下雨”　　要做什么就做什么　　要怎么样就怎么样　　园子里的一切都是活的　　花醒了鸟飞了　　虫子说话倭瓜上架　　玉米上天黄瓜开花　　玩累了　　我找个阴凉地　　就睡着了　　不用枕头不用席　　只有一顶小草帽。