[精编]小学2021音乐教师工作计划.doc

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除资料共分享，我们负责传递知识小学2021音乐教师工作计划　　下面是关于小学音乐教学计划，不知道如何下手的，参考下列文章，说不定能帮到你哦　　小学音乐教师工作计划　　在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的这天，如何让学生在你教我学，你说我听的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题　　本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣，精选教法这条途径进行教学：　　一、发声训练部分：　　这个部分主要是运用与高段的学生为主〔四—六年级〕培养练声的兴趣;歌唱姿势要正确;发声要自然，用中等音量或轻声歌唱;按教师的手势，整齐地歌唱;用正确的口形，唱好a、e、i、o、u　　二、视唱、知识、练耳部分：　　1、读谱知识：知道音有高低;知道音有长短;知道音有强弱　　2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲　　3、练耳部分：听辩音的高低(比较不一样乐器、人声及同一乐器的不一样音区音的高低;比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的高低听辩音的长短，比较各种时值音的长短听辩并说明音的强弱差别　　三、欣赏部分：　　培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。

在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征　　教学分析：　　在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习因此，在本学期在教学中就应注意以下几点的实施：　　愉悦性：　　在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐使他们能兴致勃勃，主动用心地投入感受音乐、明白音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去　　艺术性：　　我们在教学中要透过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育　　本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调潜质和自编潜质为今后学习打下坚实基础　　学生状况分析：　　本学期一年级的学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学　　学生的整体状况预计不均衡，状况参差不齐因此，对不一样学生应用不一样教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。

使学生各方面均有提高　　学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫重点发展舞蹈、律动的学习增强学生身体的协调潜质，让学生能够渐渐增强身体的协调性、节奏感　　提高教学质量措施：　　1、认真备课，做好前备、复备准备工作，备课时注意与新课标结合　　2、因材施教，对不一样的学生要注意采用不一样的教学手法，使学生能够充分发展　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣　　4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性最大限度的调动学生的用心性并使他们最大限度地学到知识，掌握技能并注意在课堂上采取必须的形式，培养学生的团结协作潜质及创新潜质　　5、用心和其他学科沟通，用心研究学科整合响应新课标要求　　6、多看多听其他的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界教师从中总结经验为能使学生上好课做好充分的　　反思昨日，审视这天，前瞻明天，我将在今后的工作中做到，学中做，做中学，争取早日使自己做一个真正的音乐实干教师　　小学音乐教师工作计划　　曾听过一位专家对于好课的评价，他认为：好课就应让学生主动参与，运用多种感官全方位的参与学习;好课就应是让学生在参与过程中体验学习的快乐，不是单纯地发展学生的知识技能，而是增长学生的智慧;好课就应为每一个人的参与带给机会，使每个孩子都能得到充分的锻炼;好课就应能让学生受益一生，对他们的情感和价值观产生用心影响……　　在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的这天，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替。

然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣，精选教法这条途径进行教学：　　一、学生基本状况分析：　　本学期我担任二、三、五、六年级音乐教学工作低、中、高三个年龄阶段的学生参差不齐，个性差异很大因此要全面了解学生，做到心中有数，因材施教从学生实际需要出发，根据学生认知规律和音乐教育的规律以及设计教材资料与教学形式，透过各种富有新意的音乐栏目，拓展学生的想象空间，并将音乐评价贯穿于教学的各环节中采用灵活多样的形式教学，让学生喜爱上音乐课，给学生展示自己才能的机会，让学生从对音乐的简单认识到音乐具有的的内在魅力，让音乐贴近学生的生活　　二、教学目的要求及重难点　　1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，群众主义精神的培养渗透到音乐教育中　　2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展　　3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的潜质　　4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的潜质。

　　三、教学的具体措施与要求　　(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用　　要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设必须的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维　　1、创设情境，激趣导入　　在教学过程中，教师根据学生的年龄特点和教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不一样层次的学生透过动脑、动口等多种途径用心参与教学过程，把学生带入情境之中低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力正因电教媒体能产生活跃的动态画面，使资料更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为用心、主动地学习创造条件　　2、利用教具，培养兴趣　　著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、明白音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。

因此，我们在音乐教学中应发奋营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐　　低年级学生的年龄小，思维潜质弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱因此，在课堂教育中，运用与课文资料有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清晰的表象，为感知、明白知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力实践，在教学中根据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能调动学生的多种感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，获得更为新奇、深刻的印象　　教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的用心性，让学生主动学习　　(二)精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效　　儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美艳的花蕾因此，音乐教师应有意营造一种十分宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种用心的活跃状态这样，就能够充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。

　　1、创设舞台，展示自我　　“爱动”是儿童的天性在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是十分重要的在孩子们进行群众演唱时为学生营造一个“自由王国”在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样的手段，为学生带给“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握新技能趣味游戏，快乐学习　　无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏音乐课堂借助游戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工作者只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路!　　3、以“赛”激趣促学　　好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯　　(四)教学渗透，展开思维，培养学生的创造潜质　　1、开放的音乐教学　　让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间音乐本来就是从生活中创造出来的让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐想象空间音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的因此，音乐能够让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。

而主题活动恰恰就能带给这样的自由游戏、表演等是小学生最喜爱的活动方式　　让音乐成为师生沟通的情感桥梁在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、简单、愉快的氛围，创设良好的师生关联老师大多数时刻能够走到学生中间，缩短和学生的距离教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的资料，让他们有新的发展教师又是演员，与孩子们一齐欢歌跳跃教育心理学认为，如果教师与学生之间能构成友好信赖的关联，那学生就可能更愿意和教师相处，理解老师的教诲同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的用心性我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美　　2、开放的音乐教学方法　　开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学资料设计采用不一样的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法音乐教育家柯达伊认为：”音乐教育首先要透过音乐与身体结合的节奏户外唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映潜质这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐户外与身体户外之间的联系。

透过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏　　四、方法措施　　1、开学初，探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学　　2、坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进行，并及时公布总结，以便改善音乐教学　　3、在音乐教学中，培养学生良好的唱歌习惯，如正确的站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯　　4、充分利用学校的可用资源如：各种音乐器材、多媒体设施等，充分体现音乐贴近学生的生活　　4、利用课堂、课余时刻对音乐方面有必须天赋的学生进行指导，让他们沿着自己的特长方向去发展，在班级或学校组织的活动中充分去展示，让其体会成功的喜悦，进而激起他们的创作火花，在锻炼中不断进步，到达在高年级后能进行创编活动　　总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、搞笑味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、明白音乐、感悟音乐、表现音乐真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。