我的母亲第二课时.doc

我的母亲 第二课时一、导入 母爱是神圣的、伟大的，也是不求回报的今天，我们继续学习胡适的《我的母亲》 二、合作探究，共同解决文中有价值的问题 问题1：童年是美好的，作者的童年如何呢？（要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：） 生1：不曾养成活泼游戏的习惯，文绉绉的 生2：大人们鼓励我装成先生的样子 生3：除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐 生4：喜欢看书，只学得了读书、写字 生5：大人们反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画 师：传统的教育方式使作者的童年生活单调和枯燥，相比之下，你们的童年如何呢？（让学生简谈自己的童年趣事，以唤起他们热爱新时代，珍惜已有幸福的美好情感 生1：我的童年是无忧无虑、快乐自由的记忆中，我经常跟着电视乱唱，结果在我五岁生日时，爸爸就给我送了一台随身听，我高兴得使劲亲了他一口直到现在，那台已不能再听的随身听还被我保存在我的书柜里 生2：我出生在农村，我家的条件也不是很好，记得七岁那年，我和妈妈到城里的舅舅家玩，见比我小一岁的表妹在弹电子琴，弹奏出的音乐特好听于是我也要弹，表妹不让我乱动，我就跟她打了起来……但令我没有想到的是，一年后的一天，妈妈竟托人给我买了一架新的电子琴，还在每周的星期天骑车把我送到城里的学校学琴。

现在想来，那时的我是多么幸福啊 师：是啊，生活在今天的孩子是多么幸福！你们生在政通人和之时，学于与时俱进之秋，就更应该懂得珍惜，懂得努力，做一个无愧与社会的有用之才 问题2：文章主要写母亲对作者“做人的训练”，可为什么还要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？（学生交流后，教师整合） 明确：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、乐趣，突出了儿童好玩的天性，一方面也写了童年生活的单调和失落，暗示了环境与后天教育对一个人性格的形成所起的奠基作用总的来说，作者在前三段想想告诉我们：他的童年生活除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，而正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己成长道路上的—段历程或者说，是把母亲作为自己成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历 问题3：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？（学生交流后，教师整合） 明确：在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。

这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上因此，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写她以身示范对我潜移默化的教育和影响作为恩师，她不仅对我有言教，更有对我的身教 问题4：文章写作者对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，这种感情是如何体现的？（学生交流，教师整合） 明确：文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中这可以从两个方面来理解：首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感是相辅相成、相得益彰的如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”就将母亲的辛苦写得淋漓尽致在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低，更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇兼后母，除了巴望亲生儿子能“踏上”他老子的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象，只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。

再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母……万分之一这句话写得极为苍凉，母亲凄凉的生活景况力透纸背般的凸现了出来，读来令人潸然泪下胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切所以说离开家乡“九年的生活，除了读书看书之外”，“给了我一点做人的训练”的恩师，“便是我的慈母自然也就爱得更深如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈的涌现了出来，朴实、真切而自然 其次，文章是回忆童年往事的，既无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐.可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，对母亲的敬爱之情也就自然而然的洋溢于朴实的叙述之中了 三、拓展深化 师：你能对作者母亲的为人、教子方式等作一点评论吗？ 学生1：作者的母亲是传统“母亲形象”代表，她教会了我待人接物的和气，能宽恕人、体谅人，在学习上勤奋、守时，做人上能反省自身……这些美好品德即使是在今天仍有教育价值 学生2：作者的家庭教育是重文化，轻素质对子女严格要求，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的。

但是体罚孩子、不给孩子除读书以外的其它方面的发展机会是不可取的 教师小结：两位同学能另辟蹊径，看到作者母亲身上的“不足”以及她身上的品质的现实意义，并且言之有理，说明对文章有一定深度的理解，是值肯定的 师：同学们，在你们的成长经历中，你的母亲对你的成长有影响吗？ （学生可畅谈自己母亲的种种好处，也可说说母亲的不足，以达到明辨是非，自我教育的目的） 教师小结：是啊！母爱是无私的，也是多样的，有值得我们纵情歌颂的，也有令我们冷静思考的但无论如何，我们都应对爱我们的父母多些理解和体谅，都应该拥有一颗感恩的心，并好好珍惜自己身边的亲人和朋友…… 四、谈学后收获 （一）学生畅谈学后收获 师：学完这篇课文后，你最大的收获是什么呢？ 生1：学完全文后，我深刻的意识到：家庭教育对孩子的影响是最直接、最深刻的，尤其是父母的言传身教，对孩子的影响将是终身的就像胡适的母亲，她对他“做人的训练”就影响了他的一生 生2：俗话说得好：打是亲，骂是爱，不打不骂要变坏无论是父母，还是老师，教育孩子就要严爱有加，尤其是当孩子做错了事时，就要给予适当的惩戒，使其引以为戒 生3：学了这篇课文后，我还知道了写好作文的秘诀是要有真情实感，而不是华丽的言辞。

 （二）教师小结 师：好！同学们的收获真不少，学完本文后，我们还应注意以下几点： 1.课文记叙了“我”小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情 2.文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征 3.文章语言朴实、自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应学会用具体的事例来塑造人物形象，表现人物性格，用我们的真情实感和妙笔表达对父母、朋友的爱和感激 五、作业 请搜集曾激起你感情共鸣的诗词、歌曲或故事，下节课讲给大家听。