教案人教版7上：第一单元教学案及答案.pdf

第一单元教学案及答案 1 春 学习目标： 1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感 2、学会写景的方法含感情，抓特点，用感官 3、进一步学习修辞手法，品味语言 重点：反复朗读直至能够背诵 难点：学会描写景物的方法和修辞 第一课时 一、预习成果展示： 1、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 朗 rn（ ） wn（ ）转 酝酿（ ）（ ） lio（ ）亮 hng（ ）托 应和（ ）（ ） 2、 根据解释写出相应的词语 （1）、欢欢喜喜的样子 （ ） （2）、呼唤朋友，招引同伴 （ ） （3）、比喻姿态优美 （ ） （4）、舒展、活动 （ ） 3、本文作者（ ），字（ ），是我国现代著名（ ）家、 诗人，民主战士我们曾学过他的散文 答案：1、润 宛 yn ning 嘹 烘 h 2、欣欣然 呼朋引伴 花枝招展 舒活 设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩 固字词。

二、整体感知课文： 1、听朗读 2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路 第一部分（第 1 段）： _______春 第二部分（第 27 段）： _______春 宏观勾勒（第 2 段）： 具体描绘（第 37 段）： 春_____ 图、 春______图、 春______图、春 _____图、春_____图 第三部分（第 810 段）：_______春 3、用简洁语言概括全文： 提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件 我盼望的春天来了，______________，______________， ________________，________________，______________，____________， ___________________ 三、思考讨论具体分析： 1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象 提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手常用 的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的 动词、形容词 3、小结： 排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果 反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋 律美。

四、课尾检测： 仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的 4、 可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着 答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人： 形象， 准确地表达出了春天还未到来 表现了作者殷切而又喜悦的心情 2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作 者的惊喜之情钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命 力 3、 “散” 字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、 不集中 “眨” 字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态 4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点 第二课时 学习目标：1、学会写景的方法含感情，抓特点，用感官 2、背诵优秀段落 学习过程： 师生互动 小组讨论 一、 朗读课文，选择段落进行写景简析 1、春风： （1）、这一段中作者用了什么修辞方法？ （2）、作者从哪些感觉写春天的风？ （3）、春天的风有什么样的特点？ 2、春雨： （1）、作者在这里用了什么修辞方法？ （2）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？为 什么要写这些景物呢？ （3）、春雨有什么特点呢？ 小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多 使用多种修辞，才能写得生动形象感人。

二、小组展开朗读竞赛， 反复诵读课文，直至背诵 三、课尾检测： （一）、课内阅读： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你风里带来 些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿 的空气里酝酿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴 地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着 1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________， 还经常用来比喻事物_____________________________ 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是 ________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风”运 用了______ _的修辞方法 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却 形、味、声俱全请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度 观察、描写春风的？ 答： 4、这段文字突出表现了春风（ ） 和（ ） 的特点 答案：1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。

逐渐达到 成熟 2.南宋志南和尚的绝句 吹动杨柳的春风 引用 借代 3. 触觉 嗅觉 听觉 4.和煦 温暖 （二）、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句有的一 字传神，生动地表达了某种感受试指出下列写春的诗句中的加点字是 从人体感觉的哪个角度写的 1、春风又绿江南岸（ ） 2、两个黄鹂鸣翠柳 （ ） 3、踏花归来马蹄香（ ） 4、一枝红杏出墙来 （ ） 5、处处闻啼鸟 （ ） 6、天街小雨润如酥 （ ） 四、背诵并默写课文 2济南的冬天教学案及答案 【学习目标】 1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把 握作者的感情 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻 等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言 3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力 【学习重点】 识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握 作者的感情 【学习难点】 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等 修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

【学法指导】 朗读法；自主合作交流法. 【知识链接】 1.走近作家 老舍（18991966） ，现代著名作家，人民艺术家原名 舒庆春，字舍予，满族，北京 市人1912 年入北京师范学校，爱上了 文学1924 年应聘去英国伦敦东方学院教中文1930 年回国，先后在 济南齐鲁大学、青岛山东大学任教1937 年，代表作骆驼祥子问 世，这是一首“旧时代的葬歌” ，小说被译成十几种外国文字，在国际 上有较大影响老舍是一位多产的作家， ，从 1950 年至 1965 年，仅剧 本就写了十多部， 其中影响最大的如 龙须沟（1951） 、茶馆（1957） 1951 年 12 月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号 2.写作背景 老舍 1924 年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文他身 居异国，饱尝了寄人篱下的孤 独之苦他在另一篇文章中写过这样的 话： “假使让我家住巴黎 ，我一定会和没有家一样的感到寂苦 ” （ 想 北平 ）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在 1929 年夏动身 回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到 1930 年春才回到上 海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月 刊 。

由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制 不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天 【学习过程】 一、【自主学习】 ： 1.给加点字注音或根据拼音写汉字 济南（ ）伦（ ）敦 （ ）暖和 （ ） 发 j（ ） 看 （ ）护妇 镶 （ ）嵌 露 （ ）出 狭窄 （ ） 水藻 （ ） zh（ ）蓄 2文学常识： 老舍（18991966） ，原名______，字______北 京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家是语言大师，被誉为 “____________” 著名作品小说有 _______________ 、_____________ 、 等和戏剧_____________ 、 ____________ ，其中话剧___________ 被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于 1929 年离英回国，1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久， 对山东产生了深厚的感情， 山东被称为他的 “第二故乡” 济南的冬天 是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的 3. 本文共 5 个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 ____________ 、 ____________ 、对比，写济南的冬天 ____________ 、 ____________ ， 突出济南冬____________ ” 的特点， 赞美它是个宝地。

4. 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 ____________ 的描写 5. 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用____________ 笔 法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界” 6. 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先 写__________ 的山，次写的____________山，再写城外____________山， 勾画出一幅淡雅的水墨画 7.第五段是写冬天的____________，极写水藻之绿，以衬托___________ 之清澈、透明 二、【合作探究】 ： 1. 济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括） 2课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）? 3. 作者是怎样描写济南冬天的山的？ 三、 【达标检测】 ： 1. 对课文理解有误的一项是（ ） A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的 动人的美景 B、文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水 色 C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用 表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出 自己的赞美之情。

D、文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、 伦敦、热带三处令人讨厌的气候 2. 济南的冬天是一篇充满诗情画意的___________（体裁） ，本文作 者：___________，名____________，字_________，_________人现代著 名作家，__________家，__________家作品有长篇小说_______________、 ______________等，话剧__________、___________等文中作者把济南和 ____________ 、 ___________ 、__________ 对比，依次描绘了冬天的 _____________ 、 _________________ 、 _____________ 突 出 济 南 冬 天 ______________的特点 文中是按_____________________的顺序写的 四、 【课堂总结】 ： 本文你学到了什么？ 五。