在校大学生性意向的调查与研究.doc

在校大学生性意向的调查与研究沈明泓昌吉学院，新疆昌吉831100关键词：性意向 性意识唤醒 性欲客观存在 爱情审美1问题的提出性意向是指那种与性有关的心理意向和倾向它即包括个体在成熟之前就有的性别认 知取向、性别角色发展的趋向和性别交往的偏向，也包括个体性成熟过程中和性成熟之后 表现出来的对异性的关注、对性欲的体验、对性行为的追求和性道德的格守等方面性贯 穿于人的整个生命发展之中，性意向也贯穿于人的性心理发展过程之中性意向的发展特 点直接影响着人的性心理卫生在校大学生年龄一般在18〜22岁左右，他们在对异性的关注、性欲的体验、性行为的 追求和性道德的格守等方面的性意向又表现出什么样的特点呢？2方法我们对新疆地区几所大学的600名男女生（汉、回），进行了性意向的问卷调查：测试内容为：（1）如果再有重生的机会，你愿意做男人还是女人？ （2）你对异性感兴 趣吗？ （3）你对异性的兴趣大于同性吗？ （4）你希望与什么样的异性交往？ （5）你希望 如何与异性接触？ （6）你希望与异性建立什么样关系？ （7）你有过性体验吗？你认为婚 前可以发生性行为吗？ （8）你有什么性禁忌？ （9）你有什么样的性教育需求？3调查结果：（按问题排列的顺序）（1） 如果再有重生的机会，你愿意做男人还是女人？有7人（约占总人数的1.12%）回 答不愿做现有的性别，有机会希望能换个性别。

其他人对自己现有的性别比较满意2） 有80%的学生坦言对异性感兴趣3） 有98%的学生认为对异性的兴趣大于同性4） 希望与什么样的异性交往，男性回答中按出现次数的多少排列为：美丽、曲线、 迷人、性感、可爱、识大体、聪慧；女性回答中按出现次数的多少排列为：高大、英俊、健壮、温温尔雅、心胸开阔、幽 默、敢爱敢恨、痴情、富裕、聪慧，（5） 希望如何与异性接触：男性普遍认为只要获得快乐就行；而女性普遍认为环境、 气氛、浪漫为接触的重要条件6） 与异性建立什么样的关系：男女回答中80%认为要看当时发展的情形，只有20%认 为婚前只能与异性保持朋友关系7） 你有过性体验吗？大多数大学生不愿正面回答但有42. 5%的学生认为婚前可以 发生性行为大学生普遍认为性是个人的私事，发不发生性行为这要看当时的具体的情境8） 大多数大学生认为性无禁忌9） 性教育需求按出现次数的多少排列为：异性心理特点、异性交往的技巧、如何判 断异性的感情、性病的传播与预防，4调查结果分析与讨论通过以上调查结果，我们可以发现大学生的性意向具有如下三个特点：（1） 大学生的性意识被唤醒了，性欲不以人的意志为转移客观存在从第2、第3、第 7题有80%的学生坦言对异性感兴趣，及有98%的学生认为对异性的兴趣大于同性，我们可以 看出：大学生的性意识被唤醒了，性欲不以人的意志为转移客观存在。

2） 大学生的爱情审美重在异性的外形与性征法国19世纪著名的社会学家、心理学 斯宾塞在《心理学原理》中谈到：恋爱是由9个不同的因素合并而成各个彼此分明，每个 又都很重要：一是生理上的性冲动；二是美的感觉；三是亲爱；四是钦佩与尊敬；五是喜 欢受人赞许的心理；六是自尊；七是所有权的感觉；八是因人我之间隔阂的消除而取得的 一种扩大的行动自由；九是各种情绪作用的高涨与兴奋他的结论是：我们把所有能表示 的大多数的比较单纯的情绪混合在一起而形成的一个庞大的集体，这集体就是情爱的情绪 由此可见，爱情不是一个单一的情绪，它包含着很多复杂的情绪因素审美也是人们爱情 产生的一个重要条件，是人们产生性爱的直觉特征大学男女生理发育基本成熟，但由于他们涉世未深、社会生活的知识经验较浅、自我 意识的发展还不完善，因而他们很多想法都带有理想化色彩，在爱情的审美过程中的表现 尤其如此他们在爱情审美过程中更加注重异性的外形与性征对第4题希望与什么样的异 性交往，男性回答中按出现次数的多少排列为：美丽、曲线、迷人、性感、可爱、识大体、 聪慈；女性回答中按出现次数的多少排列为：高大、英俊、健壮、温温尔雅、心胸开阔、 幽默、敢爱敢恨、痴情、富裕、聪慧中我们可以看出大多数大学生都把异性的外形与性征 放在了选择与什么样异性交往的标准的首位。

大学生在爱情审美过程中，更多的注意的是对方的容貌这一外形特征，这反映了大学 生对完美人生的追求，是符合人们正常的心理特点的3） 大学生的性禁忌减少了由第7题和第8题我们可以看出：大学生的性禁忌减少了 他们不再对性讳莫如深他们认为性欲的本身就说明了性的正当性，任何性规则都因人而 异5建议性贯穿于人的整个生命发展之中，性意向也贯穿于人的性心理发展过程之中大学生 性意向的发展特点直接影响着大学生的性心理卫生，影响着他们未来的生活与事业的发展 通过对大学生性意向特点的分析，我们可以看到大学生性意向的健康发展还有待于我们引 导和教育那么如何引导大学生性意识的健康发展呢？5.1承认大学生性欲是客观存在的，并正确看待大学生的性观念及性行为（1） 承认大学生性欲是客观存在的，不能对大学生进行性压抑首先：从性欲是客观 存在的来说，性者，天之就也；情者，性之质也；欲者，情之应也人到了一定年龄就会 有一定性的需求，性欲是情爱的原始动力就如列宁所说：“人类的生活不外乎三种：一是 物质生活二是精神生活，三是性生活恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》里的第一 版序言中，更将人类的性生活称为“历史的决定性因素之一”。

可见人们对性的追求与对其 他的追求一样重要大学生年龄一般在18〜22岁左右，从生理的角度来看，他们性成熟基 本完成，有性欲的要求，开始了性活动，这是正常的其次：大学生由于学习的缘故，婚 姻事实上比同年龄的人大大推迟，我们就不能不直面大学生的婚前性爱问题，这不是一个 简单的“性道德”问题，这是一个现实问题如何面对大学生随着年龄而日益增长的性欲 要求，如何缓解性压力，这不仅是性道德问题，也是性科学问题因为科学讲求的是真， 尤其是在性这个问题上，很难划分道德与不道德的界限2） 从性心理成熟及性道德及性价值观来看，又不能任大学生性放纵、性自由完美 健康的性爱，首先应该是遵守法律和道德的，是尊重他人的利益的，是有社会责任感的， 是追求道德美和自制的大学生是社会的中流砥柱，是社会的高文化层次，他们的思想、 观念及行为都对社会有着极大地影响，大学生的性观念及性行为同样也影响着社会的稳定 与发展，因为他们对社会的彰响及冲击力更加巨大我们应该让我们的大学生清醒地认识 到：性欲在相当程度上是一种“天性”，但这种“天性”在社会当中就不可避免地带上了社 会属性在今天社会急剧变革时期，大学生既然是社会的弄潮儿，就应该对性欲有着清醒 地认识，在承认性欲是客观存在的同时，应该认识到是人们欲望的满足以不损害自己或他 人身心健康为前提，不存在性放纵及性自由，否则就是堕落，(3) 大学生性教育应以安全的性行为教育为底线。

我们在这次的调查当中也看到：大 学生在性教育的需求上有一致的看法，集中表现在渴望知道性成熟的特征、异性交往的特点 及交往的方式和方法、学习避孕与性病尤其是艾滋病的预防针对大学生性意向的特点，以 及大学生对婚前性行为的态度及部分大学生已开始了性经验的情况，我们有必要在大学生未 发生性行为之前就对这一行为进行教育，让他们获得有关性的事实和价值观的选择，以使他 们在进行性行为之前就对这一行为有个明确的认识，并对其后果有所考虑正如联合国艾滋 病规划总署的常务副总裁彼得博士说：“实践证明因害怕会鼓励性活动，而不向年轻人提供 合适的、及时的信息并非可行之路他主张要鼓励大家开放地交流性问题，在性活动开始 之前，进行性健康教育是最有成效的性教育虽然对大学生在性爱上有一定的帮助，但性教育不是万能的教育，因此，我们 对性教育不能有过高的期盼，不可能通过性教育解决所有的问题，我们在性教育中一定要 做的就是教会大学生什么是安全的性行为，安全的性行为是我们进行性教育的底线5.2引导大学生形成正确的爱情审美观爱情本身就是一个审美、创美的过程要使大学生形成正确的爱情审美观点、健康的 审美情趣和审美能力，就需要对他们进行认真的培养和引导。

那么我们如何引导大学生的 爱情审美观呢？(1) 尊重大学生在爱情审美过程中更多的注意对方的外形及性征这一心理特点大学 生在爱情审美过程中，更多的注意的是对方的容貌这一外形特征，这反映了大学生对完美人 生的追求，是符合人们正常的心理特点的，是无可厚非的爱情审美也必须包含外在形象美 的内容，忽视、忽略这个方面的审美是不符合人的心理特点的我们应该给外在形象美一 定的、必要的位置,这是必须正视的合情合理的事实，所以大学生在爱情审美过程中，更多 的注意的是对方的容貌这一外形及性征，这也是无可厚非的若我们过分地强调大学生爱 情审美的对与错、过分纠缠道德、阶级属性等，其结果是审美活动必需的心理自由的丧失， 反而会败坏了学生的鉴赏力和审美活动本身2) 引导大学生理解爱情审美的最终目的是：发现和创造美好的爱情生活在引导大 学生审美的时候，应让大学生明白：美是客观事物的现象和属性之一，美的完整概念是形 式与内容的和谐统一，理想的美应该是外在美与内在美的和谐统一外在的美与丑只是人 类美与不美的一个方面，而另一个重要的评价美的因素是人的心灵美，它包括人的思想、 情感、性格、品德、情操、文化修养等就如契珂夫所说：“人的一切，面貌、衣裳、心灵 和思想都应是美丽的。

可见，对完整的美来说，本质的美与他的外在的美同样占有重要的 地位在引导大学生审美的时候，应让大学生明白：我们人类爱情审美的最终目的是要使大 学生具有发现和创造美好生活的基本能力，从而努力追求高品位的生活、高境界的人生 这一点不仅是大学生个体生活幸福的需要，也是现代社会对人素质的要求因此，大学生 在对对方的容貌外形及性征进行审美时，也应提高自己对真、善、美等追求，即对美的完 整的追求，做到既重视外在的审美又重视人内在的美，从肤浅、简单、幼稚的爱情审美走 向全面的、深刻的爱情审美通过提高自己的爱情审美发现和创造美好的生活参考文献(1) 刘达临•性社会学，山东人民出版社，1988.(2) 炸子.爱情心理学，大众出版社，2001.(3) 何家弘等编译.性科学知识荟萃，中国人大出版社，1989.(4) 石四维.性爱健康指南.中国人口出版社，2003.(5) 索尔.戈登.我们的孩子需要从性教育中得到什么？，《教育文摘》(美)，1985.(6) 苏力译.性与理性，中国政法大学出版社，2002.(7) 米歇尔.福柯著，姬旭升译.性史，青海人民出版社，1999.作者简介 沈明泓，女，生于1968年，四川阊中人，主要从事教育学、心理学的教学及研究。

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