人音版（简谱）小学音乐三年级下册第1课《爱祖国》.docx

人音版（简谱）小学音乐三年级下册第1课《爱祖国》《只怕不抵抗》教学设计镇赉县大屯镇中心小学校 孟祥冬一、 教学内容人民音乐出版社小学三年级音乐下册第1课《爱祖国》中的演唱歌曲《只怕不抵抗》(教材第4页）二、 教材分析《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力三、 学情分析三年级的学生大多数活泼可爱，并且喜欢唱歌，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势和发声方法在教学中引领学生多加练习和演唱，相信同学们能够得到很大的进步四、 教学目标：（一） 知识与技能学唱歌曲《只怕不抵抗》，能用饱满有力的歌声演唱感受队列行进的音乐特征并进行表演.（二）过程与方法努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌，并进一步激发孩子们的爱国热情三）情感态度与价值观在歌曲中渗透合唱教学，将第二乐段用轮唱的方式演唱五、教学重、难点教学重点：学唱并表演歌曲教学难点：1.“只怕不抵抗”歌词处的2种不同唱法。

2.合唱轮唱教学的渗透六、课型新授课七、教学方法讲授法八、教学准备多媒体课件、电子琴九、教学过程：（一）图片与谈话导入：播放图片，聆听歌曲伴奏师：同学们，你们知道吗？70多年前，日本帝国主义侵占了我们中国的领土，他们轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛苦煎熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外师：假如你也是生活在那个年代，你会怎么做呢？是坐等敌人来欺负？还是努力顽强地与敌人抗争到底？还有一些关于小英雄努力跟敌人战斗的电影我们可以欣赏二）简单介绍儿童团儿童团是指全国解放前中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，现演化成少先队凡是愿意为党为人民贡献自己力量的少年儿童都可以加入儿童团，担负站岗、放哨、送信等任务三）简介作曲家冼星海中国近代著名作曲家、钢琴家，有人民音乐家之称四）发声练习，体验轮唱师：是呀，客人来了我们热情迎接，敌人来了，咱们与他们顽强抗争到底1.师出示旋律A3 3 4 5 | 3 0 | 3 3 1 3| 2 0 ||Du师：沈老师这里有一把枪，我想用这把枪将敌人消灭，你听听，这把枪会发出怎样的声音？教师示范，学生练习。

从c唱到g调把音准巩固好2.出示二声部旋律师：我觉得一支枪的威力还不够，我需要两支枪，才能消灭更多的敌人3．同学们，咱们刚才这样一前一后的演唱形式是什么？轮唱将学生分成两组不要让枪走火，要让枪声铿锵有力，整齐进行）小窍门：提示轻声有力，嘴型圆润，抬眉，牙关打开要有回声的感觉五）初听歌曲，学唱歌曲，解决难点1.师：我们班小朋友太了不起了，刚才的轮唱射击，如果有敌人来的话，估计都被我们消灭了2.（第1次听）师：打了胜仗开心吗？（开心）那我送你们一首歌，让你们更开心，听完歌曲告诉我，你有什么感受？（引导学生从情绪、速度等方面去思考） 是什么时期的歌曲？歌曲是几拍子的？你觉得歌曲在歌唱什么？3.师范唱第2次听）4.学生评价5.揭题 师：沈老师刚才唱的这首歌曲题目叫做“只怕-不抵抗”，也可以读成 “只.怕不抵抗”学生读读歌曲分乐段，你为什么这样分？（根据音乐的节奏疏密，根据旋律的变化，分3个乐段）找找这3个乐段中有没有相同或相似的乐句？（第3次听）生找出 师评价学唱第一乐段单手旋律，跟琴轻唱重点解决手拿小刀枪冲锋到战场哪几个音比较强，注意休止符）这句旋律的情绪如何？即将到战场，有点兴奋，有点激动。

连起来唱唱，（提醒歌词姿势，嘴型要圆润）评价师：到战场，干什么？出示：一刀斩汉奸，一枪打东洋是不是觉得旋律很熟悉？你们唱我们合作一次，生唱前两句，师唱后两句你们也来试试后半句，注意怕字是强拍刚才说了，第三乐段有一句和我们刚才唱的这句很像，但是旋律一样吗？它们的区别在哪里？比较这两句乐句，课件出示2句乐句：重音在“只”字，提示最后的延长音记号完整唱第三乐段完整演唱歌曲跟琴轻唱提示轻声有力，表情到位评价，背唱表演4、加入轮唱1.师：同学们的歌声很给力，表演得也很到位，但沈老师对你们有更高的要求，如果让你给这首歌曲加入轮唱，你会加在第几乐段？生：第二乐段师：为什么？师出示轮唱歌谱2.播放轮唱录音3.学生练习轮唱部分4.教师帮助低声部一起唱5.跟伴奏演唱（六）小结 “知耻而后勇”让我们牢记历史，勿忘国耻！让我们化耻辱为悲愤，化悲愤为自尊、自信、自理、自强，让我们一起为远大的理想和抱负共同奋斗。

七） 作业背唱歌曲《只怕不抵抗》十、板书设计 只怕不抵抗十一、 教学反思这首歌曲中需要解决的那点地方有点多，三年级的孩子虽然喜欢唱歌，但是更应该从感情上引入，带动学生去学唱歌曲，这样不会显着枯燥乏味和难理解，学生也更容易接受和喜欢。