北师大版八年级语文上册《黄生借书说》教案.doc

北师大版八年级语文上册《黄生借书说》教案 第一课时教学目标：1、借助注释了解课文内容2、朗读，散读，理解品位文章主旨难点：多音字的朗读，难句理解重点：朗读教学步骤：一、导入（1）作者简介袁枚(1716-1798)，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘(今浙江杭州)人，著名诗人乾隆时考中进士，曾任江宁(今江苏江宁)等地知县辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活华奢他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等2）作品简介1.内容：这篇“说”就青年黄允修向作议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发向学2.“说”：是古代一种议论，也可以记事，都是为了说明一个道理二、掌握字词，借助注释理解句意1.注音摩ｍó俟ｓì辄ｚｈé俸ｆèｎg度膅ｕǐ2.词句补释书非借不能读：书不是借来的就不会好好地读非夫人之物而强假焉：不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到夫人，那人指向别人借书的人夫，音ｆú强假，勉强借来惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地将它玩弄不止惴惴，音ｚｈｕìｚｈｕì，惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子摩玩，摩挲(ｓｕō)玩弄，抚弄必高束焉，庋藏焉：一定捆起来挂在高处，收藏起来。

高”形容词作“束”的状语，“在高处”庋，音gｕǐ，置放；收藏姑俟异日观：姑且等到日后再来看吧姑，姑且、且俟，音ｓì，等候、等待异日，日后、将来故有所览辄省记：(因为迫切地要读书，又得不到书)所以(凡是)有看过的就记在心里有所览，有看到的省记，记在心里省，音ｘǐｎg，明白俸去书来，落落大满：薪俸花掉了，书籍买来了，(屋里)到处都堆放满了落落，堆集的样子俸，指官俸，做官的俸禄素镡灰丝时蒙卷轴：白色的蠹鱼和虫丝常常沾满了书卷素镡，指书里的蠹虫灰丝，指虫丝今黄生贫类予：如今黄生像我(以前)一样贫穷类，似，像惟予之公书与张氏之吝书若不相类：只是我把自己的书拿出来同别人共用，这和张氏吝惜自己的书(不借给别人)好象不大相同惟，只是公，动词，同别人共用吝书，舍不得(把)书(借给别人)然则予固不幸而遇张乎：既然如此，那么我是实在不幸而遇到张(这样的吝啬鬼)然而，既然这样，那么……固，本来、诚然、实在3.辨音①假ｊｉǎ非夫人之物而强假焉ｊｉà假期②省ｘǐｎg故有所览辄省记ｓｈěｎg节省③ｊｕǎｎ翻卷ｊｕàｎ素镡灰丝时蒙卷轴4.辨义子不闻藏书者乎你子孙弃者无论焉儿子、儿辈然天子读者有几然而非独书为然这样非独书为然是若业为吾所有被为一说作、写然后叹借者之用心专接着，这以后然则予固不幸而遇张乎这样说来，那么非夫人之物而强假焉表强调语气而惴惴焉摩玩之不已……地子孙弃者无论焉表感叹语气必高束焉指代书，也可理解为表感叹语气授以书而告之曰代指黄生吾不得而见之矣代指书少时之岁月的惟予之公书与张氏之吝书若不相类用在主谓结构之间，取消独立性三．读课文1.读课文，领悟语旨。

①散读课文，读准字音，读顺句子②抽查诵读情况，重在指导读出语气③领悟文旨——论述借来的书才能认真读的道理以勉励黄生勤奋读书2.读课文，体会语脉①首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应，点明写的缘由②中间三段论述“书非借不能读”的道理，结构严密，层次清晰首先列举藏有书者不读书的例子，再以生动的笔法描绘读自己书和读借来的书的两种不同心理，论述“书非借不能读”的道理最后以自己亲身的经历和体会，印记“书非借不能读”的道理四布置作业：将文中加点词的练习做在练习本上第二课时教学目标：1、就课文内容质疑体会文章中心2、理解文章观点，背诵课文，并能够领会学习的现实意义一.读课文，品味语词①第二段中两个反问句语气和作用，如将它们改为陈述句，效果有何区别?②“然富贵人读书者有几?”与“天下物皆然”中的“然”词义相同否?是否都应重读③“而惴惴焉摩玩之不已”一句中去掉“惴惴焉”如何?“摩玩”一词表达什么感情?④“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也句中“叹”与“惜”的含义分别是什么?为什么而“叹”?为什么而“惜”?这句话表达作者什么感情?⑤“然则予因不幸而遇张乎，生因幸而遇予乎?”中“然则”一词删去有什么不好?⑥为了论证中心论点，作者从哪三个方面作了对比，这样写有什么好处?4.读课文，感受语情。

重在体会作者运用多种句式来加强语气，表达情感的作用以及形象化语言的感染力，与作者情感达到共鸣因课时有限，背诵可放在课外因议论文的背诵较记叙文背诵难度更大，教师应作必要的指导可采用线索记忆法或分层消化法进行记诵二、的结构层次全文可分四部分：第一部分(第1-2段)就黄生借书一事，提出“书非借不能读”的观点，接着用摆事实、作类比等方法，列举藏书不读书的情形进行论证首句是统领句，指明以下的话是对黄生说的第二部分(第3段)写自己年幼时和做官以后的切身体会，再次说明“书非借不能读”，这是用谈体会的方法从正反两方面进行论证第三部分(第4段)拿黄生与自己相对比，向黄生提出希望，勉励黄生珍惜有利条件，勤奋读书第四部分(第5段)照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的期望三、质疑讨论理解中心1．找出课文中形象表现借书读书专心、困难的句子，以及有书读时懒散的情况的句子，并说说这样写的作用A“往借，不与，归而形诸梦”“故有所览辄省记”写了年轻时候借书困难，用心之专B“素蝇灰丝时蒙卷轴”与前句对比，写出了不求进取的懒散状态2.课文的中心论点是什么?“书非借不能读也”3.根据中心论点，我们是否可以这样理解：自己不必存书，只有借书才能“读书也必专”呢?作者写作文的另一个重要意图，在于借“书非借不读也”的观点予以发挥，否定那种耽于安逸、不思进取的行为，勉励青年们正视客观困难，创造条件，在逆境中奋发进取。

4非独书为然，天下物皆然”的意义？作用？ 第 5 页 共 5 页。