教学设计称赞2.doc

《称赞》教学设计　　学习目标：　　　1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音　　　2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐　　　3、善于发现别人的优点　　学习重点：有感情地朗读课文，积累语言　　学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点　　设计理念：　　　1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐　　　2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感　　　3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生　　课前准备：头饰、实物（苹果）、课件　　课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞　　预设过程：　　一、欣赏“称赞”语，导入“称赞”　　　1、配乐欣赏“称赞”语　　　　★你真棒！　　　　★你真能干！　　　　★你真会观察！　　　　★读得流利极了！　　　　★你的声音太好听了！　　　　★你的字写得非常漂亮！　　　（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。

　　　（3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿学生依次读句子，读得好老师送小花你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）　　　（4）我们一起读一读　　　2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？　　二、欣赏故事，整体感受　　　1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话　　　2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想　　　3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？　　　　　相机板书：　　　　　　　刺猬————————小獾　　　　　　（对！他们是相互称赞你听得真仔细！送你一朵美丽的花）　　三、朗读感悟，体会“称赞”　　导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？　　1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话划下来，多读几遍　　2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？　　相机出示：　　●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

　　3、朗读感悟第一句　　出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我读　　故做惊喜状，“真的吗？”小獾——高兴极了小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读　　①他为什么这么高兴？　　再自由读读1——4段，想象说话小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气他听到小刺猬的称赞，高兴极了！　　②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？　　（用上“虽然……但是……）说话　　4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段　　5、引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果　　6、朗读感悟第二句　　出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果　　（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果　　（2）指导朗读小獾怎么夸的？　　　指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。

　　　7、说话练习小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧看哪个小朋友能用自己的话说了！　　　出示：　　　小刺猬称赞小獾　　　小獾称赞小刺猬　　　（你真会说话！送你红花你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）　　四、　　　1、相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）　　　2、“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段找一找称赞给他们带来神奇力量的句子　　　3、交流：　　　●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点儿心意，收下吧　　　●小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”　　　4、自主朗读感悟两句话　　（1）同桌互读欣赏两句话说说读懂了什么？还有什么不懂的？　　（2）交流：读懂了什么？还有什么不懂的？　　　①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信有了自信，小獾会努力做好小板凳后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的　　　指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。

　　　还有什么不懂的？　　　假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？　　　所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去还送给小刺猬一把椅子表表自己的心意　　　②第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——　　　读懂了什么？（小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果　　　还有什么不懂的？（消除、疲劳）　　　指名读——齐读送红花）　　　5、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味傍晚——）齐读　　五、积累语言，做配音游戏　　　1、老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音一定得记记配音词，而且要念得好听注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话　　　2、记配音词　　　3、四人小组根据动画配音三人配音，一人评价　　　4、推荐一组表演配音游戏送上四朵小花）　　六、总结拓展，升华情感　　看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。

让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱　　　　出示儿歌教学反思：　　《称赞》是一篇很有启迪意义的童话故事故事中，小刺猬和小獾相互称赞，让对方收到了意想不到的效果　　在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）这样，课堂上让孩子们感到轻松，激起了学生的学习兴趣在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果　　教学中，我以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情朗读，并展开想象，感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，并在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情如：理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导学生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。

理解“粗糙”时，让学生通过观察小板凳，通过亲自摸桌面，自己感受粗糙是什么样子的接着，让学生想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气？并通过自己的朗读表现出来最后，让学生展开想象：假如小刺猬当时没有称赞小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，结果可能会怎样？学生在想一想、说一说、议一议中，深入地走进了课堂中营造的称赞氛围。