2022年首都医科大学卫生管理与教育学院620心理学专业基础综合之.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑2022年首都医科大学卫生管理与教育学院620心理学专业基础综合之 目次 2022年首都医科大学卫生管理与教导学院620心理学专业根基综合之进展心理学考研冲刺密押题（一） (2) 2022年首都医科大学卫生管理与教导学院620心理学专业根基综合之进展心理学考研冲刺密押题（二） (13) 2022年首都医科大学卫生管理与教导学院620心理学专业根基综合之进展心理学考研冲刺密押题（三） (23) 2022年首都医科大学卫生管理与教导学院620心理学专业根基综合之进展心理学考研冲刺密押题（四） (41) 2022年首都医科大学卫生管理与教导学院620心理学专业根基综合之进展心理学考研冲刺密押题（五） (53) 第1 页，共63 页 2022年首都医科大学卫生管理与教导学院620心理学专业根基综合之进展心理学考 研冲刺密押题（一） 留神：①本试题全体答案应写在答题纸上，不必抄题，写清题号，写在试卷上不得分； ②答卷需用黑色笔（钢笔，签字笔，圆珠笔）书写，用铅笔、红色笔等其他颜色笔答题， 试题作废； ③答卷上不得做任何与答题无关的特殊符号或者标记，否那么按零分处理； ④考试终止后试题随答题纸一起装入试题袋中交回。

————————————————————————————————————————一、名词解释 1．洛伦兹的“印刻” 【答案】洛伦兹的“印刻”是动物幼仔敏感期内对最初接触的刺激物具有较长久依恋、偏好和记忆的现象这些刺激物包括它们的父母、人和任何其他物体，甚至它们生存的环境和环境中的声音、气味等这种现象最初是由奥地利动物、心理学家洛伦兹察觉的洛伦兹在研究刚出世的小鹅的行为时察觉，小鹅在刚出世的20个小时以内，有明显的认母行为它追随第一次见到的活动物体，并把它当成“母亲”假使在出世后的20小时内不让小鹤接触到活动物体，过了一两天后，小鹅就会流失这种认母行为小鹅把出世后最先望见或听见的对象印入它的感觉中，因而对该对象产生追随的回响它们不但偏好追随的对象，而且热爱接近印刻对象在印刻对象消散后，发生悲鸣，当他重新展现时，发出得志的叫声于是，洛伦兹把这种无需强化的，在确定时期轻易形成的回响称为“印刻”现象，印刻发生的时期称为“关键期” 2．假装嬉戏 【答案】假装嬉戏是指表现出既与现实好像而又弥漫了戏剧性色调的嬉戏活动这种嬉戏的根本特征是“替代性”、“假定性”假装嬉戏在婴儿期就展现了，持续整个学前期。

它的进展过程是从简朴到繁杂，从自我中心到社会化经常做这样的嬉戏，可以扶助学前儿童联系和稳定从前获得的学识技能，促进创造力的进展，练习各种社会角色，从而进展社会性技能；还能扶助儿童区分空想和现实 3．皮亚杰的类包含测验 【答案】皮亚杰的类包含测验是皮亚杰研究幼儿思维进展的测验类包含是指一类物体及其子类的数量原那么上，总类中物体的数量必然大于任一子类中物体的数量皮亚杰认为“前运算阶段”的儿童缺乏类推理才能，不能同时想到一个子类和整个一类，因此他用一些测验来举行验证如：他给儿童呈现一束由4朵红花和2朵白花组成的花束，问儿童“红花多还是花多？”“前运算阶段”的儿童通常回复:“红花多此外，他还认为幼儿不能区分一个物体外观看起来像什么和真的是什么，不能举行因果推理一些研究者认为，皮亚杰的研究手段过多依靠语言举行呈现问题和推理判断，造成儿童理解问题本身的困难，低估了儿童的思维才能 第2 页，共63 页 4．Learning disability 【答案】Learning disability中文翻译为“学习困难”学习困难亦称“学习无能”，是指无显著智力缺陷的学龄期儿童在行为与心理上表现出一种或多种奇怪状态，致使在学校中靠通常的教导方法不能举行有效学习的综合征。

学习困难的根本病症有：①实际行为与期望行为之间有显著差异，儿童的智力正常或接近正常，但实际的学习劳绩远低于其实足年龄和智力水平应达成的劳绩；②有一些特殊的行为障碍；③缺陷集中在包含语言或算术的根本心理过程方面，常在学习、斟酌、说话、阅读、写作、拼写、听讲、推理或算术方面展现障碍；④并非由听力、视力或普遍的心理发育迟钝问题或心绪问题、缺乏学习机遇引起 二、简答题 5．简述回响时的影响因素 【答案】（1）回响时是指刺激作用于有机体之后到明显回响开头所需要的时间回响时是心理学研究中最重要的回响变量和指标之一 （2）影响回响时的因素可以分为外部因素和机体因素两大类： ①外部因素包括以下几个方面： a.刺激呈现的感觉通道：不同的感觉通道的刺激的回响速度存在差异 b.刺激的物理特征：刺激物的大小、外形、颜色等会影响到回响时的长短 c.刺激物的繁杂程度：刺激物的繁杂程度会影响到回响时 d.刺激呈现的位置：不同的呈现位置会影响到回响时 e.刺激的时间特性和空间特性：时间和空间因素的累加会影响到回响时 f.其他来自环境和测验仪器方面的因素也会影响到回响时 ②机体因素包括：机体的适应水平、被试的打定状态、额外动机、被试的年龄、练习、个体差异等。

6．简述有关语言发生进展内在机制的理论 【答案】关于言语发生、进展内在机制的代表性理论假说主要有四种，这些理论的讨论焦点主要在于：语言是先天的还是后天习得的、是被动学习还是主动创造的、以及认知（尤其是思维）与言语进展的关系等 （1）强化说 巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得是条件反射的建立，而强化在这一过程中起着分外重要的作用斯金纳还更加强调“强化依随”在婴儿言语形成和进展中的抉择作用，即言语活动展现后连忙给以强化强化说”可以解释某些低级言语的发生过程 （2）转换生成说 这是乔姆斯基提出的一种语言理论这种理论认为：①语言是利用规矩去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的；②语法是生成的，婴儿先天就具有一种普遍语法，言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程，这一转化是由先天的“语言获得装置（LAD）”实现的；③ 第3 页，共63 页 每一个句子都有其深层和表层布局，句子的深层布局（语义）通过转换规矩而变为表层布局（语音），从而被感知和传达 （3）模仿说 这是由奥尔波特领先提出的关于言语获得机制的最早理论他认为，婴儿言语是对成人言语的模仿，是成人言语的简朴翻版。

社会学习理论的代表人物班杜拉认为，婴儿的言语才能主要是通过对各种社会言语模式的查看学习，即模仿而获得的，其中大片面是在没有强化的条件下举行的；怀特赫斯特对传统的模仿学说举行了提升，提出了“选择性模仿”的新概念，认为婴儿对成人言语的模仿是有创造和选择的 （4）认知说 以皮亚杰为代表的认知进展理论那么强调环境与主体相互作用对言语发生和进展的重要影响皮亚杰认为，语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知布局的进展而进展在这种交互作用过程中，由于动作的进展和协调才产生了规律，由此才导致了语言的产生 7．成年中期智力变化主要表现在哪些方面？请谈谈聪慧与智力的识别 【答案】（1）成年中期智力变化主要表现在 ①中年人的智力进展模式是晶体智力持续上升，流体智力缓慢下降 ②智力的性质上，智力技能保持相对稳定，实用智力不断增长 （2）聪慧与智力的识别 ①二者的含义不同，聪慧的内涵比智力更能概括成人个体功能的实质与全貌一般认为，智力是人学习、记忆、思维、熟悉客观事物并运用学识解决实际问题的潜在才能人的聪慧包含三个根本要素，即智力因素、非智力因素（如梦想、意志、情操、兴趣等等）以及行为实践活动。

聪慧除了包括智力外，还包括一种健全的生活态度、健康的信仰、丰富的情感体验、深刻的思想和观念等因此，智力与聪慧并不十足成正比例 ②智力可以通过确定的测验工具来测验确定，聪慧那么很难用量化的方式来描述个体的智力水平可以通过智力测验来评定，最常用的测验工具有斯坦福一比内量表、韦克斯勒成人和儿童智气力表等 ③二者的进展规律不同在人的一生中，智力的进展到达确定的年龄之后就会趋于稳定，到了老年还会有确定程度的减退；但是人的聪慧会随着年龄的增长而增长，老年人一般比年轻人更具有聪慧 8．什么是心绪的社会性参照?它对婴儿心理进展有什么意义？ 【答案】（1）心绪的社会性参照 心绪的社会性参照是在婴儿进展的特定时期发生的人际心绪的交流和他人心绪信息的利用，是在一种特定情境中发生的特定心绪交流模式心绪的社会性参照是婴儿心绪社会化的一种重要现象和过程，充分显示了心绪的信号作用和人际通信交往功能，是心绪社会化的重要方面 （2）心绪的社会性参照对婴儿心理进展的意义 第4 页，共63 页 — 8 —。