小学科学实验室的设计与布局.docx

小学科学实验室的设计与布局小学科学实验室的设计与布局 篇一：科学教室布置方案 小学科学专用教室（含走廊）的设计与布局 小学科学专用教室既是实验室，也是学生“动手做” 的活动场所；既是工具库、材料库及成果展览室，也是孩 子们科学活动的天地科学教室除了按照标准建设要求， 应该张贴实验室的管理规章制度外，还应建立科学专用教 室区域角，以划分区域、设置场馆、开展活动，使科学专 用教室立体化、生态化、多元化、动态化，走出过去单一 的教学场所模式，发挥多重功能 科学教室将被划分为围 绕四个主题的区域角，有资源材料区、活动探究区、成果 交流区和消防安全区 一、区域角的设计原则 科学专用教室区域角是小学生进行动手操作、开展科 学探究的重要活动场所，有利于激发学生产生好奇心、求 知欲，为学生动手实践、自主交流、创造发明提供可能， 对培养小学生的科学素养有不可忽视的重要作用区域角 的构建一般应遵循以下基本原则 1．科学性原则区域的划分，设施的安置，作品的 展示，严格按科学规范进行同时内容涉及要广泛，包括 生命世界、物质世界、地球宇宙等多方面内容，这样才能 有利于培养学生学科学爱科学的良好品质 2．活动性原则。

区域角设计时应考虑是否能让学生 开展探究活动，原则上不宜展开探究活动的项目少纳入； 其次要组织引导学生开展多种区域探索实践活动，让学生 在活动中不断提升探究能力 3．趣味性原则陈列的实物、模型、标本、展示学 生的佳作以及开展的活动等要有趣味，这样才能有利于激 发学生学习科学的积极性 4．生活性原则区域角设计与区域活动的开展都要 紧密结合学生的生活实际，材料的选择与探究问题的选择 都与实际生活息息相关，这样的活动才更有意义 5．阶段性原则区域角设计要考虑学生的年龄特征 和教材特点，所设计的项目要有年级梯度，即使同类型的 区域角也要有不同的层次，这样才能使学生获得最大限度 地发展 6．安全性原则工具、仪器、材料的摆放，电器的 插座，给排水系统的设计，都要考虑实用、安全同时， 切实做好区域角活动时的防火、防毒、防伤、防电安全， 切实保障学生的生命不受影响 在遵循构建区域角设置基本原则的前提下，根据学校 的实际，结合教材内容的呈现特点，可以对不同年级的科 学专用教室区域角进行主题化布局 本校拥有两个科学专 用教室， 三四年级一个，五六年级一个苏教版教材内容的呈 现特点是三年级以生命世界的内容居多，四五年级偏向于 物质世界，六年级则偏向于地球与宇宙方面。

二、区域角的科学设计 在对不同年级的科学专用教室区域角进行主题化布局 的基础上，可以从四个主题化区块出发，进一步细化区域 角的设计 （一）资源材料区设计 资源材料区，主要为学生提供足够的材料和资源信息 支持可以设置以下四个区域角激励资源区域的建设既 要严肃认真，又要充满科学气氛，对学生起到进行严谨， 求实的教育熏陶作用 室内墙壁上张贴科学名人画像、科学名人语录、格言 警句和一些实验规范指导挂图，并通过黑板报介绍少年儿 童科技创新的优秀案例及最新科学动态我们还充分利用 教室的廊区和室内剩余空间，展示学生的小发明、小制作 等作品，有的配上解说词，有的拍成照片展出，有的作品 直接用模型展示，便于学生课前、课后阅读欣赏，同时进 行交流讨论，达到知识共享的目的 1．科学工具角该区域角放置实验和研究过程中使 用的工具、材料、活动纪录卡等工具角里要有温度计、 放大镜、简易显微镜、量杯、量筒、小天平、剪刀、钳子、 锯、螺丝刀、软尺等一些常用实验工具和地球仪、动物标 本、种子标本等实物，便于学生展开动手活动 （教室） 2．材料收集角针对与每节课的活动主题紧密相关 的、比较安全的实验仪器、设备，以超市架的形式摆放在 流动小车上，这既方便学生选择所需材料，又扩大了选取 材料的空间，提高选择材料的有效性，利于学生随时取放。

（教室） 3．图书角图书角里有与科学课程紧密结合的各种 科学参考书籍、图册、图片等，并按科学课程内容标准要 求进行分类存放在图书橱里，供学生查阅；（教室） （二）活动探究区设计 活动探究区，是学生观察、实验、动手操作、合作探 究的主要区域可以设置以下区域角 1.生态观察角在教室某个区域设置一个水池，池里 有各种形状的岩石及小石子，栽种各种各样的水草，放养 各种金鱼、田螺等让学生直观地了解各种生物的生存环 境及各种生物之间的食物联系也可以组织学生自行设计 和制作一个生态瓶，并展示在科学石教室 （教室、走廊） 2.植物栽培角在教室里向阳的一侧和走廊的外侧设 置小块种植地或立体花架，以阶梯形式摆放一些植物，如 花卉、菜豆、青菜等这些植物是学生自己栽培的，容易 养活的植物，与教学相关的有代表性的花草，如吊兰、仙 人掌、文竹等既方便了观察生存环境及生物间的食物联 系，又可以美化环境最好能随着季节的变换而栽种不同 的植物，如秋天种菊花、冬天养水仙等 （教室、走廊） 3．动物饲养角可以摆放一些鱼缸、鸟笼、昆虫饲 养箱等，开展青蛙、蚕、蝴蝶、金鱼、兔子、乌龟、蟋蟀 等常见动物的饲养活动，学生可以从中观察到动物的生活 习性和生长变化，更能感受到饲养动物的乐趣。

（教室、走 廊） 4．自制标本角放置一张桌子，为学生提供制作标 本的材料和工具，如卡纸、剪刀、双面胶、酒精等可以 引导学生制作树叶、植物的器官、动物标本等 （教室） 5．岩石矿物角将学生从各处收集来的岩石和矿物 在这里陈列出来，特别要呈现本地常见的岩石和矿物在 每块岩石上标出名字和特征，便于学生进行观察与辨认 （教室） 6.星空观测角在靠窗的角落架一台天文望远镜，引 导学生观测浩瀚星空，特别是关注一些特殊的天文现象， 培养学生从小热爱天文的兴趣 （教室） 7．模型陈列角主要陈列模型以及模型制作的工具 和材料，模型可以是车模、空模和航模等，如学生制作的 轮船模型，喷水火箭模型、小车模型等，学生在这里可以 互相切磋交流 （教室） 8．趣味实验角鼓励学生搜集和积累一些废旧材料， 如皮筋、气球、乒乓球、各种弹簧、石头、易拉罐、各种 金属条、塑料瓶、吸管、各种纸、海绵、泡沫、木块、木 炭、橡皮、硬纸板、纸杯、牛奶盒等，学生在这里可以通 过组合不同的材料，合理的利用废弃物，设计各种有趣的 实验，从中感悟科学的奥秘 （教室） （三）成果交流区设计 成果交流区，是学生发布信息，交流成果，共享经验 的区域。

可以设置以下区域角 1．荣誉展示角把学生在科学学习方面取得的成绩 在这里张榜公布，比如参加市科技比赛、航模比赛的成绩 等，可以张贴荣誉证书，也可以把学生的小发明、小制作、 生物标本等拍成照片展出，便于学生共勉与交流 （走廊） 2．科技作品角在教室的后面放一个展橱，分成多 层，使其能放更多的物品，把学生在课上课下及科技活动 中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来，使学生的 个性得到充分展现，同时起到示范、榜样、激励的效果 （教室） 3．标本陈列角与科技作品角一样做一个透明的展 橱，将学生制作的各种动植物标本摆放进去，让学生利用 尽情观察，满足学生的好奇心和求知欲 （教室、走廊） 4．板报刊出角可以是教室内的黑板，也可以是一面 墙壁或者白色展板，甚至可以是室外走廊一侧的墙壁，可 以展示学生的一个偶然的发现，一次意外的收获，一份优 秀的实验记录，一篇描写细致的观察日记，一幅优美的画 报，一份科技创作（如叶画、黏贴画、科幻画可安装相框 挂于走廊的墙壁上等） ，这些都是他们智慧与思考的结晶， 都是学生辛勤付出后的收获 （教室、走廊） 5.科普知识角在这个区域可以设置玻璃展橱或者直 接张贴喷绘海报。

该区域角的功能和作用主要是宣传科普 知识、科技发展史、科技研究成果或最新科学信息的动态 等区域可以再按不同的主题展开布置，主题可以是“科 普知识” 、 “科技最新动态” 、 “科学家的故事” 、 “科学故事” 等学生通过对科普知识以及科技发展史的了解，激发他 们学习科学的热情与兴趣 （教室、走廊） 6．问题交流角在问题交流角可以设置一个磁性黑 板或者多功能底板，供学生发布或者张贴问题与信息学 生在区域角里的探究活动会碰到各种各样的问题，有时探 究活动还不能在一个时段里完成，将自己的疑问和所获取 的信息在这里集中交流，不仅可以获得他人的帮助，同时 也可以启发别人产生想法 （教室、走廊） （四）消防安全区域设计 防火，在主要通道及室内安置灭火器，黑板下方的台 阶做沙箱放消防沙，金鱼池亦是储水箱防毒，在窗台的 最高位置安装换气扇防伤，在室内备有急救箱，对意外 发生的烧伤、碰伤、烫伤等能及时处理 （教室、走廊） 此外，这四个主题化区块的划分主要体现在功能上， 而在空间上没有绝对的界限如果继续深究，那么在功能 上也不能决然割裂，比如我们在材料角中也完全可以开展 一些探究活动 三、各教室的格局布置（根据学生年龄特点和教材内 容） 科学教室 1：（三、四年级） （一）资源材料区 1.科学工具角。

2．材料收集角3．图书角 （二）活动探究区 1.生态观察角2.植物栽培角3．动物饲养角 4．自制标本角 （可省略） 5.岩石矿物角6.星空观测角 （可省略）7．模型陈 列角 （可省略）8．趣味实验角 （三）成果交流区 1．荣誉展示角2．科技作品角3．标本陈列角 4．板报刊出角 5.科普知识角6．问题交流角 （四）消防安全区域 科学教室 2：（五、六年级） （一）资源材料区 1．科学工具角2．材料收集角3．图书角 （二）活动探究区 1.生态观察角2.植物栽培角3．动物饲养角 （可 省略）4．自制标本角 （可省略） 5．岩石矿物角 （可省略）6.星空观测角7．模型 陈列角8．趣味实验角 （三）成果交流区 1．荣誉展示角2．科技作品角3．标本陈列角 4．板报刊出角 5.科普知识角6．问题交流角 （四）消防安全区域 四、所需材料清单 篇二：小学科学探究实验室建设规划 小学科学探究实验室 第 1 页 共 13 页 第 2 页 共 13 页 第 3 页 共 13 页 第 4 页 共 13 页 第 5 页 共 13 页 篇三：小学科学实验室管理使用规范 小学科学实验室管理使用规范 一、总则 （一） 、小学科学实验室管理职责： 1.对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修 理、使用 。

2.对实验教学进行组织、协调、服务,保证实验教学 的顺利进行 （二）小学科学实验室管理使用规范涵义: 小学科学实验室的管理具有复杂性，管理方法因时因 地而异 但在管理目标和措施上却有共性 我把小学科学实验室在日常管理过程中那些必须共同 做好的一般工作综合在一起，规定实施标准，称作管理使 用规范 二、实验室常规管理规范 （一）实验室仪器设备的存放管理 小学科学实验室的大部分仪器，特别是专用仪器，在 每个学年中使用的次数和时间是有限的，大部分时间是存 放在仪器室内种类繁多，性能各异的仪器设备，在长期 存放过程中要求管理者按照物资管理的一般原则，做好建 帐、保养、维修等各项管理工作 1．搞好实验室环境管理 目的： 营造一个洁净、整齐、具有科学实验氛围的文明、安 全的实验教学环境，以激励学生探索进取，获取知识 实验实验室、仪器室、准备室的布局要合理： 实验室内的各种配套设施要巧安排，做到整齐划一 存放仪器的橱柜要色调一致，摆放整齐 ： 一般情况下仪器柜呈一字形排列，柜门要与窗户垂直， 以利通风 各排仪器柜之间要留有不少于 1 米的通道，以 利操作 仪器柜一般不要靠墙摆放，非靠墙不可的，柜墙间应 留 10cm 左右通风空间。

2．做好仪器设备的验收及计划采购工作 仪器设备的验收 验收人：无论是自购或主管部门调拨的仪器设备都应 经过实验教师或实验技术人员亲自验收合格才能入库贵 重仪器设备的验收要有实验室负责人和实验教师共同在场 方能开箱检查，待判定完好后（并作好验收记录）才能入 库保管 验收处理：验收合格的仪器。