开启小学生阅读经典之门.doc

开启小学生阅读经典之门 ——从引领学生走进《三国演义》开始摘要：阅读应该伴随人的一生，尤其是一些经典的文学作品，往往将影响人一生的成长和发展经典文学经历时间的检验，是人类文明和智慧的结晶我选择中国四大名著之一的《三国演义》为阅读内容，引领孩子们走进经典名著的殿堂，为孩子们开启一个精彩纷呈的文学世界关键字： 开启 小学生 经典阅读 三国演义 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀小学生经过一到三年级的大量的识字教学，以及《一千零一夜》《伊索寓言》等注音读本的阅读，已经具备了最基本的阅读能力我一般会选择在学生四年级的时候，借助中国四大名著之一的《三国演义》为阅读内容，来引领孩子们走进经典名著，开启一个更为广阔而精彩的阅读世界一、 激发兴趣 唤起阅读愿望苏教版四年级语文课本中有《三顾茅庐》一课，这篇课文选自中国四大名著《三国演义》向学生简略介绍四大名著，又称“四大奇书”，是历史悠久的宝贵的文化遗产然后鼓励学生去搜集《三国演义》的资料，了解《三国演义》。

这部名著，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史那是一段战火纷飞的年代，东汉末年，皇帝昏庸无道，天下大乱，各地州郡大史、地主豪强纷纷占据地盘，经过长期战争，互相兼并，最终形成了三国鼎立的局势那兵荒马乱的岁月，刀光剑影的战场，有着无数荡气回肠的故事孩子们对于这样一部作品如同仰望天空璀璨的星星，产生无比仰慕之情1、 巧做阅读准备 借助《三顾茅庐》一课的教学，我出示地图，介绍当时“三国”魏、蜀、吴的地理位置，让学生在心里清楚当时三国鼎立的地理形势课间，我向学生介绍“三国杀”的游戏，我手把手一点点教，陪他们一起玩，开始会的同学不多，但不久这个游戏几乎风靡全班孩子们通过游戏，认识了许多三国人物 只要一有时间，我就给孩子们讲述课文中提到的刘备、诸葛亮、张飞、关羽的一些故事《桃园三结义》的故事，让孩子们感受到刘备、张飞、关羽的志同道合、同甘共苦的豪情壮志孩子们尤其喜欢听诸葛亮的故事对诸葛亮的足智多谋、神机妙算更是佩服得五体投地听完《七擒孟获》的故事，孩子们被诸葛亮的料事如神、宽宏大量所折服；听完《诸葛亮挥泪斩马谡》的故事，孩子们被诸葛亮的一言九鼎，侠义心肠所震撼…… 有一次下课前，我开始讲《空城计》，当孩子们完全被引入故事，听到诸葛亮只留少数老弱残兵在城中，又突然听报魏军大都督司马懿率15万大军来攻城时，整个教室鸦雀无声，孩子们身临其境，睁大眼睛，为诸葛亮捏了一把汗，这时下课的铃声令人扫兴地响起来。

孩子们知道我没有拖堂的习惯，但还是恳请我讲完故事，并一再追问：“15万大军呀，诸葛亮怎么对付？”看着孩子们急切的样子，我因势利导地引导孩子们，可以课后读读青少版的《三国演义》找找故事的结果等到下一堂语文课时，我发现已经有不少学生有了《三国演义》这本书于是，我正式向学生推荐阅读青少版《三国演义》一书，孩子们很高兴，欣然接受阅读任务这些不露痕迹的安排，让人有水到渠成的快感 2、创设阅读时间 孩子们年龄小，光凭一时兴起，往往不能坚持阅读长篇小说，这就要求我们老师和家长及时给予督促和引导我把每天中午12:00-12:30，定为我们班级的阅读时间这段时间大家什么也不做，只是静静地手捧一本书阅读我坚持这一时间，陪伴孩子们一起阅读只要有足够的时间，有榜样的力量，我相信孩子们会走近阅读的每天晚上，我建议家长与孩子一起“亲子阅读”半小时，很多家长说，陪伴孩子阅读的日子，见证着孩子的成长，自己也成长了，还跟孩子多了沟通的桥梁，其乐融融每天早晨，我会利用晨会十分钟时间，交流、检查学生的阅读进度和情况，分享阅读的快乐，讨论阅读中的困惑这样，即使有一部分不能静心阅读的孩子，因为受到环境的熏陶，从心里上也渐渐产生了阅读的意愿，时间长了就会产生兴趣。

兴趣是最好的老师”，只要孩子们爱上阅读，便会像饥饿的人扑在面包上一样，如饥似渴，感受阅读带来的无穷魅力唤起孩子们的阅读愿望，比教给他们阅读方法更重要老师和家长要坚持陪伴孩子阅读，激发孩子的阅读兴趣，这将会影响孩子一生的学习品质和生活能力，生命也会因此而更充实，更有意义二、 丰富活动 引领快乐精读阅读习惯的养成需要一个过程，而对经典名著的阅读不该只停留在走马观花似的泛读中这就需要教师通过丰富多彩的活动，来调动孩子们的阅读积极性让孩子们在喜闻乐见的活动中，一遍遍地走进《三国》，不仅仅知道《三国》故事，还能分析《三国》人物，去思考和领悟阅读的真谛1、 PK《三国》故事在学生初读一遍《三国》之后，随即在班级中开展“三国故事大PK”的活动，受到同学们的欢迎每个同学通过再读《三国》，寻找自己最喜欢的一则故事，可以做适当的改编，可以小组同学合作，精心做好准备，并提示大家，要学会揣摩人物的性格，说话的语气等初赛在各小组进行，人人参与，真是八仙过海，各显神通决赛那天的情况，出乎我的意料，同学们准备充分，有家长也自告奋勇参与了“亲子表演”他们服饰道具形象逼真，动作神情惟妙惟肖，语言更是绘声绘色…… 我发现孩子们真的喜欢上了《三国》，《三国》故事也真正走进了他们的心中。

看着孩子们如此快乐地分享和展示他们的阅读成果，我也幸福着他们的快乐我相信这些经典故事必将影响他们一生的学习和生活2、 细说《三国》人物讲完跌宕起伏的三国故事，我引领孩子们换个角度再读《三国》，寻找三国突出人物《三国》在人物塑造上有着惊人的成就，这部小说写了数百个人物，其中英雄好汉也数不胜数俗话说“乱世出英雄”，在那个英雄辈出的时代，哪些人物给你留下了深刻的印象，他有什么特点？从书中哪些地方读懂的呢？我给孩子们充分的阅读时间，做好交流准备在之后的班级活动课上，我们开展了“品三国人物”的活动大家聊了三国中，首脑人物：求贤若渴的刘备，备受争议的曹操，知人善任的孙权；武将：勇猛粗暴的张飞，智勇双全的关羽，一身是胆的赵云，见利忘义的吕布等；文臣：鞠躬尽瘁的诸葛亮，能文能武的司马懿，出谋划策的庞统，忠厚老实的鲁肃…… 孩子们争相发言，说起自己喜欢的英雄是滔滔不绝、赞不绝口、有理有据大家聊得不亦乐乎，四十分钟的时间还意犹未了《三国》故事的英雄人物早已经成为孩子们生活中最熟悉的人物了透过不同的阅读和体验，激发了学生的阅读动机，培养了他们阅读兴趣和习惯好书不厌百回读”，在一次次的阅读体验中，孩子们收获着阅读带来的快乐，使阅读得到了升华。

三、 品读《三国》 提高写作能力罗贯中笔下的《三国》气势磅礴，故事铿锵有力，人物栩栩如生《三国》以它独特的风格流传至今，成为文学舞台上最璀璨的明星今天，我们的孩子品读《三国》，能不能给他们的写作提供些能源呢？我想，至少可以从这两个方面有所收获1、 积累《三国》语言《三国》中积淀了不少成语，一直沿用至今天，例如：桃园结义、望梅止渴、乐不思蜀、单刀赴会、势如破竹、欲擒故纵等等有关三国的歇后语也很有意思，例如：三个臭皮匠————顶个诸葛亮，司马昭之心———路人皆知，周瑜打黄盖———一个愿打一个愿挨，张飞绣花———粗中有细，关公照镜子———自觉脸红…… 如果能让学生搜集和积累三国成语和歇后语，并能了解这些成语和歇后语的出处和典故，灵活运用，一定能使自己的作文语言更精练、生动、幽默风趣，表达也更准确丰富2、学习人物刻画《三国》故事中刻画了那么多的人物，每一个都个性鲜明，呼之欲出让人感受到我国文化瑰宝的艺术魅力可以让学生深入细致地寻找作者刻画人物的句子，反复琢磨，就会发现往往离不开外貌、动作、语言的描写张飞是小说中个性十分鲜明的人物形象之一，作者对他外貌的描写是：身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。

当得知督邮逼勒县吏欲害刘备时，张飞便大怒，冲进馆驿，将督邮绑倒在地，大喝道：“害民贼！认得我么？”说完便将督邮头发揪住扯出馆驿……简短的一句语言和一系列的动作相结合，再想象一下他的样子和声音，就把张飞嫉恶如仇的暴燥性格刻画得淋漓尽致，不得不令人叫绝如果孩子们能从本书中学会仔细观察，运用形象的语言、动作、外貌的描写来刻画出鲜明的人物形象，对写作是受益匪浅的有人说：教育的所有问题都能从阅读中找到答案阅读的确是最古老，最朴素，最简单的方法经典名著是人类智慧的精华，是滋补孩子们最好的心灵鸡汤让我们积极地为孩子开启经典阅读之门，让经典名著尽早走进孩子的生活，尽早在他们心间生根、发芽我相信孩子们对三国的品读不会结束，对名著的研读还会继续……参考：《武夷学院学报》2011年第4期 《三国演义》的语言描写艺术——“骂语”艺术探析姓名：王春华 单位：江苏省南通市通州区金沙小学 通讯地址：江苏省南通市通州区金沙小学 邮编：226300 联系：13606287928。