六年级上册数学教案-4.3比的应用｜人教新课标_小学教育-小学学案.pdf

教学设计章节名称比的应用学时1 课时教学目标1、 使学生理解并掌握按比例分配应用题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比例应用题2、 培养学生主动的探索意识、灵活的思维品质和积极的学习情感3、训练学生思维的灵活性，预防思维的机械定性教学重难点1、理解按比例分配应用题的结构特点和解题方法2、能应用按比例分配的知识解决问题教具准备课件教学设计一、复习同学们， 我们已经学习分数和比的一些知识，今天继续学习有关比的知识我们先来看一组题目 ）口答： 1. 100 的2 5 是多少？2. 80 千克的34 是多少千克？为什么用乘法？（求一个数的几分之几是多少，用乘法二、创设情景，引入新课金阳小学图书馆计划把180 本故事书平均分成2 分，借给二年级和三年级的同学这两个年级各借到故事书多少本？（我们金阳小学的同学们不但爱读书，还爱劳动在分配打扫图书馆时，老师没有平均分，而是根据工作的需要按一定的比来分配，这样才能提高工作效率比在生活中有着广泛的应用，今天，我们比就来研究如何按一定的比来进行分配的实际问题齐读课题三、探究新知，掌握方法1、教学例21）出示例题： 这是某种清洁剂浓缩液的稀释瓶，瓶子上标明的比表示浓缩液和水的体积之比。

按照这些比， 可以配制出不同浓度的稀释液谁能看懂瓶子上的比我按 1：4 的比配制了一瓶500ml的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少？（2）小组合作学习学法提示：方法一：①要分配的数量是（） ，平均分成（）份，每份有（）ml ②浓缩液占（）份，有（）ml ③水占（）份，有（）ml方法二：①要分配的数量是（） ml ，按（）进行分配②“按1：4 的比配制一瓶500ml的稀释液” ，就是说，浓缩液占1 份，水占 4 份，一共是（）份③浓缩液占总体积的（ ）（），水占总体积的（ ）（）3）师生共同完成例题4）汇报检验的方法生说，师概括：一是把浓缩液与水的体积相加是否等于500 ml ；二是把两种液体的比化简，是否等于1：4. 通过对比区别特异性免疫和非特异性免疫通过分析说出免疫的功能任务一通过分析教材中资料学会分析传染病的病因传播途径和预防措施传染病是由引起的能在人与动物人与人之间传播的疾病它具有性和流行性的特点病因病原体能施可以通过控制切断保护来预防传染病任务二特异性免疫和非特异性免疫名称形成时间形成因素特点器官包括防线举例非特异性免疫特异性免疫由因素作用范围广体液第道决定对病原等防线体有效与遗传因素针对的胸腺淋巴第道无以小组为单位进行展示分任务完成二成果展示三精讲点拨德城某实验小组探究烟草浸出液对水蚤心律的影响进行了下列实验材料和条件的室温条件下用只大小一致秒内水蚤跳动范围在次之间的成年水蚤做了两组实验观察水蚤秒内心（5）小结：按比例分配应用题的结构特征和解题方法。

刚才我们一起学习了比的应用：解决问题时，1.把一个总数按一定的比来分配，把各部分的比看作份数关系，先求出每一份，再求出各部分相应的具体量用整数除、乘法解决2. 把各部分的比转化为总数的几分之几，直接求出总数的几分之几是多少用分数乘法解决这两种方法都可以，你选择自己喜欢的一种方法解决现在考考你2、尝试练习：P49 “做一做”1.2 题 （选择适合自己的方法解答，提醒检验四、拓展对比，巩固深化1、金阳小学图书馆有180 本故事书，学校计划把其中的45按 1：2 借给二年级和三年级的同学三年级借到故事书多少本？①审题②同桌讨论“要分配的数量是什么？怎样求？”③尝试完成并订正④比较：上面这两道题有什么不同？2、联系生活，解决问题聪聪想请我们帮个忙： “朋友，谁能告诉我哪一杯蜂蜜水比较甜？”有两杯蜂蜜水都是280 克，第一杯蜂蜜和水的比是1:3 ；第二杯蜂蜜和水的比是 2:5 哪一杯蜂蜜水比较甜？（第二杯蜂蜜水比较甜五、全课总结和你的同桌说说：今天你学会了什么知识？通过对比区别特异性免疫和非特异性免疫通过分析说出免疫的功能任务一通过分析教材中资料学会分析传染病的病因传播途径和预防措施传染病是由引起的能在人与动物人与人之间传播的疾病它具有性和流行性的特点病因病原体能施可以通过控制切断保护来预防传染病任务二特异性免疫和非特异性免疫名称形成时间形成因素特点器官包括防线举例非特异性免疫特异性免疫由因素作用范围广体液第道决定对病原等防线体有效与遗传因素针对的胸腺淋巴第道无以小组为单位进行展示分任务完成二成果展示三精讲点拨德城某实验小组探究烟草浸出液对水蚤心律的影响进行了下列实验材料和条件的室温条件下用只大小一致秒内水蚤跳动范围在次之间的成年水蚤做了两组实验观察水蚤秒内心。