六种少儿漫画教学实施方法.docx

六种少儿漫画教学实施方法六种少儿漫画教学实施方法 漫画现已经越来越受少儿们的喜欢了，少儿们在生活当中无时无刻都离不开漫画了，随着漫画在少儿当中的迅速流行，随之而来的就是学校怎样去开展少儿漫画的教学？这是我们越来越要思考的问题了. 下面为大家总结了六种少儿漫画教学实施的方法 1．以趣激趣、以趣促情 儿漫画教学中，不但要利用好少儿漫画自身的兴趣优势，更要通过“听、看、说、画、评、演漫画”等多种形式，激发学生兴趣以转化成持久而稳定的情感态度一幅漫画，以讲“笑话”的形式给学生欣赏，让学生自己看、自己说、再随手画上几笔或让学生自己创作，自己评，或把漫画中的主人公替换成该班的学生进行模仿表演等等例如：在教学过程中，让学生欣赏、评议少儿创作的漫画作品或者教师提供的漫画作品，可以只是口头评价，也可以写观画感，在这一过程中应该允许学生充分发表不同的看法、观点这样，同一幅画、不同的学生有不同的感受，学生争先恐后发表自己的见解，在愉悦的环境中口语表达能力得以提高，创新思维得以发展总之，让学生充分发表意见、“仁者见仁”、“智者见智”，鼓励评价中的“百家争鸣”，整个过程学生学习兴趣得以延续，情感态度得以升华。

2．掌握“语言”、探索学法 达尔文认为“最有价值的知识是关于方法的知识”，为此，漫画创作应“授之以渔”，即：师生共同探索出漫画的基本规则、基本语言、以及漫画创作的基本方法，以打好漫画学习的基础在漫画教学中，通过摸索确立了“探索学法，缩小目标、突出重点、多举实例”的教学思路 3．挖掘作品内涵，提高审美意识和审美能力 全日制义务教育《美术课程标准》指出：“美术学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练”，美术学习应以“提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感……”，据此再联系“素质教育核心是思想政治教育”这一精神而确定了：在少儿漫画的教学过程中加强对漫画欣赏课的教学，以充分挖掘其内在的育人功能，从而培养具有完善人格的一代新人 4．精心呵护、尝试创作 立足“身边”、构思草图 全日制义务教育《美术课程标准》指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联在一起”，因此，确立了：以身边的事为题材编“笑话”草图进行漫画构思以解决漫画创作的关键漫画就好比相声、小品，漫画是无声的相声、小品除具有歌颂、讽刺功能的漫画外，还有只是逗人发笑的幽默画，漫画创作构思是关键，如何进行漫画构思？怎样的构思才能“出乎人们的意料”？怎样才能产生出幽默的内容？这要求学生注意观察发生在自己身边的事，即要关注实际生活中的琐事，保护自己的“突发奇想”，随时记录平时的“灵感突现”，并做到“三勤”：一是勤观察；二是勤记录；三是勤思考。

构思过程中可以自己构思，也可以借助集体的力量你一言我一语给予帮助以培养学生的合作精神，还可以请求老师给予指导或者建议，以求寻得更好构思与构图 挖掘成功、完善作品 成功教育强调“每个学生都有成功的可能性，都可以在原有的基础上获得多方面的成功”因而尽可能发现和挖掘孩子作品中的细小的成功之处，然后逐步完善，直到出作品是少儿漫画创作的又一关键学生有了构思草图教师应给予精心呵护，定期或不定期地收集起来，让学生进行讨论，找出成功的地方，或者由老师细心体会学生的草图，肯定成功的地方，指出不足的地方，引导学生加以修改、完善在此过程中，不要轻易否定学生的构思，要树立一幅画总有其优点的观点，应该千方百计找出学生的构思草图中在选材、构思、立意、造型等方面的成功之处、合理之处，哪怕是细微的，也应该指出来，给予肯定、表扬，然后让学生进一步构思、大胆想象并表现，必要时给予指出帮助、提出参考建议，直到完成具有幽默内容的初步草图，最后修改定稿完成漫画创作 5．鼓励求异、培养创新 美术教育家伊顿说“教育是一种勇敢的探险──尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造”，因此，“创造性以及创造性思维的培养已被看作艺术和艺术教育的一种最高追求”。

长期以来，我们对学生的创新意识的培养没有得到应有的重视现实生活中的很多事情不是我们办不到，而是我们想不到，即从小没有培养创新意识，这影响了我们创新思维的发展，也就谈不上有创新能力，因此，不敢创新、不愿创新、不会创新，也就不足为奇了在少儿漫画的教学中，我们要充分发挥少儿漫画所特有的培养创新素质的功能，对学生进行创新思维培养，从而培养出有创造能力的一代新人在构思时要求学生不一定按常规或逻辑推理的方式构思，而更需要“打破常规”求“反常”，“标新立异”巧构思 6．沟通联系、扩大战果 (1)加强学科联系 进行少儿漫画教学还可以进行多学科之间联系的尝试首先，可以把少儿漫画教学与思想品德课联系起来，学生通过漫画这一特殊的艺术形式，不知不觉地在欢声笑语中受到了思想品德教育其次，可以通过少儿漫画本身的“对话”形式精心设计人物对话、组织语言的练习，或者根据少儿漫画看图写话的练习，以加强少儿漫画与语文等社会科学的联系 促成兴趣迁移 “是点燃学生智慧的火花”在少儿漫画创作过程中，帮助学生获得成功的同时进行兴趣迁移，即利用学生对少儿漫画的兴趣，培养学生其他科目的学习兴趣，从而提高语、数等其他学科的成绩。

苏霍姆林斯基指出“使学生因某事取得成功而带来自尊、自信、自豪感，转移到其他事情上去并取得同样的成功”学生的漫画作品完成后，对好的作品在班上予以表扬，定期搞画展，自办小报发表，或将优秀的作品推荐给报刊给予发表，或参加漫画比赛等学生获得成功后，学漫画兴趣更浓，并重新认识了自己的价值，作为老师不要就此打住，可以尝试和语、数等其他学科教师取得联系，引导学生进行兴趣迁移，从而提高语文、数学等学科的成绩这样，学习漫画不但不影响语、数等学科的学习成绩，而且还对其他科目的学习具有推动作用，使之形成良性循环 通过以上教学，同时对学生提出“眼睛要准，脑子要灵，绘画要精，感受要深”的要求对教师在进行少儿漫画教学时则确立了：“培养学生一双灵巧的手，一对审美的眼睛，一张敢说能说的嘴，一个极富创造力的头脑，一颗纯真善良的心及一种积极向上的心态”的教学原则。