我最满意的一份教学设计9.doc

我最满意的一份教学设计班级二年级科目数学教者豆玉花授课时间2012.10教材课题排列与组合课堂教学类型探 究教学内容新课标人教版二年级上册第99页 学情分析关注学生已有的经验，培养学生学习初步的观察、分析能力和有序、全面地思考问题的意识 设计理念更好的培养学生学习初步的观察、分析能力和有序、全面地思考问题的意识教学目标1. 培养学生学习初步的观察、分析能力和有序、全面地思考问题的意识 2. 通过摆一摆、玩一玩等实践活动，了解有关简单的排列组合的知识教学方法关注学生已有的经验提供给学生现实生活密切相关的材料教学重点了解简单的排列组合教学难点能应用排列组合的知识解决实际生活中的问题教学准备多媒体课件、数字卡片、1角、2角、5角的人民币实物教学过程教学过程一、 创设情境，生成问题 师：同学们，森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题，用数字1、2能写出几个两位数？问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？”小猪站起来说能写成3个，小熊说5个，小狗说7个，到底能写出几个呢？ （设计意图：利用有趣的数学小故事引起学生的数学思考，调动学生的积极性，为下一步的数学学习创设了很好的问题情境，可爱的小动物上数学课，很有趣，激起了学生的学习兴趣。

二、 探索交流，解决问题 师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆，看能用两个数字卡片摆出几个两位数？向学生讲清操作要求：用1、2摆两位数学生独立摆，教师巡视，并让学生汇报不同的摆法或想法 教师根据学生的汇报板书：12、21 师：同学们真聪明，也摆出了两个数，那同学们再想一下，用两个数字最多可以摆出几个两位数呢？请同学们抓紧时间讨论一下吧 学生积极地展开讨论，寻找答案，教师点名起来回答 小结：用两个数字最多可以摆两个两位数 师：同学们再思考猴博士的第二个问题，用1、2、3能写出几个两位数？ 生：三个，五个，六个…… 师:看来,大家的意见也不统一啊,那咱们应该怎么办呢? 生:用卡片摆一摆. 学生拿出上面分别写有1、2、3的数字卡片，独立摆，汇报不同的摆法和想法 根据汇报板书： 个 十 个 十 个 十 个 十 位 位 位 位 位 位 位 位 （一） 1 2 2 1 (二) 1 2 1 3 1 3 3 1 2 1 2 3 2 3 3 2 3 1 3 2 师：同学们真聪明，想出的答案各不相同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的两位数，并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论，并汇报答案。

汇报时可能会出现下面几种情况： 1、无序的 2、先写出1在十位上的有12、13；再写出2在十位上的有21、23；再写出3在十位上的有31、32 3、用数字1、2能写出12、21；用数字2、3能写出23、32；用数字1、3能写出13、31 引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来 师再次提问:三个小朋友见面了，他们都很有礼貌的相互握手，每两个人握一次手，三人一共握几次手？请同学们三人一组实践一下，让1-2个小组代表上台演示，得出答案共3次 （设计意图：本环节让学生充分用独立思考、小组讨论、动手操作等方法去体验解决问题的过程，既能使学生学知识，又可以使学生的技能，情感得到提高 师：刚才上台的同学表演的好不好啊? 生：好！ 师：老师发现某某同学学习很认真，打算给他买个练习本，一个练习本5角钱，我手里里有两个两角的、一个五角的和五个一角的零钱，那我可以怎样付钱呢？ 教师边说边出示几种面值的人民币，学生思考，并积极的展开小组讨论 汇报付钱的方法，全班交流可能出现的方法：一张五角的，2张两角的和1张一角的，1张两角的和3张一角的，5张一角的 （设计意图：从现实生活中寻找问题、解决问题，比较直观教学。

三、 巩固应用，内化提高 1、 练习二十三第1题：小小服装店教师在黑板上贴出两条裤子两件衣服，提问：有几种穿法？ 学生独立在书上连一连，再汇报，全班交流 2、 练习二十三第2题，讲清楚要求，三人一组讨论、汇报，并说说自己的想法 教师提示，一场比赛需要两个人 四、 回顾整理，反思提升 今天我们都学习了什么？ 你对自己的表现满意吗？ 板书设计数学广角—— 排列与组合 2个数字： 12 21 3个数字： 十个 十 个 十 个 十 个 位 位 位 位 位 位 位 位 （一） 1 2 2 1 (二) 1 2 1 3 1 3 3 1 2 1 2 3 2 3 3 2 3 1 3 2教学反思利用有趣的数学小故事引起学生的数学思考，调动学生的积极性，为下一步的数学学习创设了很好的问题情境，可爱的小动物上数学课，很有趣，激起了学生的学习兴趣。