世纪商务英语口语基础篇授课建议.doc

世纪商务英语口语基础篇 授 课建议授课原则1. 全书采用任务型教学方式、注重小组合作2. 釆用多媒体教学授课要领1・强化口语训练除了课后设计的口语训练外，针对课文及“多学一点”中的段落进行口语训练，这一部 分可以分为三种练习方式：(1) 与听音训练相配套在进行第二部分听音练习时，对于所听内容，在听的同时，可以采取跟读、重复、复述、 设置相似情景进行对话，设置相关题目进行谈论等方式提高说的能力跟读可以培养头脑快 速反应能力，又能纠正发音，培养标准的语音、语调；重复可以培养大脑的短暂记忆能力, 在愆吋间内记住听音内容，有助于以后日常交流；复述可以培养人们长期记忆能力和组织语 言能力；设置和似情景进行対话和设置和关题目进行谈论更是鼓励学牛开口说英语，用英语 正确流畅表达想法的方式2) 平时口头训练除上述训练Z外，平时还可要求学生进行一些辅助性、无标题训练，如去英语角，与陌 生人交流,适应各种口音,训练开口谈话的胆量又如平时做pair work,利用课余时间, 每天花20分钟，与同学、朋友随意交谈，可谈生活中的人或事，可谈自己对某一现象的观 点，也对随意而说，看见什么就说什么，冃的只为了让学生开口，利用所学知识谈论FI常生 活；还可以规定一个题目，两人围绕这一题目发表见解，这也有助于口语能力的培养。

3) 朗读朗读的好处在于训练舌头灵活度、培养语感、熟悉诃汇、句式表达、培养快速反应能力， 要求学生每天清晨朗读上10〜20分钟，大冇益处2. 加大听的力度由于听的训练冇助于提高口语的表达,因此在授课中可以利用课文和音像资料进行听的 训练,主要方式有：(1) 听熟悉的课文对于己学过的课文，在磁带的帮助卜也可用来捉高听力最好的办法就是不看书，跟 读磁带，而且越快越好，听完后要求学纶将内容用口己的话复述一遍，然后再对照课文看有 何遗漏2) 听新课文和听新课文难度较大，听前可先规定学生只能听儿遍听过规定次数后，老师可以就课文 进行提问，让学生口头回答，检测是否听懂，是否记住或辨认出其中的细节然后合上书， 再听一遍，按文中语音、语调进行跟读多学一点”里而的段落也可适当作为听力训练来 做3) 听写“多学一点”中的段落，听说结合听写可以，训练一个人的听的能力，头脑与手的协调能力与口头表达能九这种训练 说方式，老师可以设计练习,分几种形式:一种是填词给出所听内容,将其中关键词留下 空白，耍求听三遍后口头填入正确词；二是听写句子这也分两种，一种是听写原句，一 种可以是听完原句后，用自己的话将Z表述出來，较Z前一种，后一种练习难度更大，因它 考查了听者的理解能力和口头表达能力；三是听写全文。

这类听写要求书写速度和反应速 度都要快，同吋就考查了听者的词汇量、句式、语法方而的知识；四是归纳性听写此类 听写难度较大，它不仅要求听者听懂全文，还要对全文的主题、观点、要旨加以归纳、概括 和推断，再根据听音要求进行训练口头回答问题各部分授课建议热身目的：引入课题，让学生熟悉相关词汇、表达建议：1. 让学生组合成2-4人小组，根据要求进行练习；2. 根据练习内容，选择一两个小组或者全班一起将答案说岀；3. 如里面涉及到一些难以理解的词汇、表达或专业知识，建议老师进行个别讲解情景对话建议：（可根据授课要领进行综合训练）1. 止学牛学习词组、句式，然后分成2人小组，扮演角色，朗读课文；2. 可以由一两个小组进行演示3. 可以针对课文内容补充一些练习，如专业词汇填空、常用表达快速反应等，训练学生掌握专业词汇的能力，这部分练习老师可以釆取抢答、竞赛等方式进行；4. 可根据课文的难易适当给了学牛口译训练，由老师给出中文或英文，学生给出英文或中 文也可由学生分成3人小组，两个人扮演书中角色，一个扮演口译人员进行练习练习练习1目的：拿握跟章节内容有关的词组、句式建议：这部分练习主要山学纶与合作伙伴一起完成，老师可以适当点评，老师还可以根据给岀的句 式设计小场景让学生编对话，将词组、句式串起来练习2目的：在第一个练习的基础上训练学生对专业知识的语言运用能力建议：老师可以针对练习将课文中的相关词组、句式提出來，加深学生印彖，然后根据练习要求让 学生纽对完成，老师适当进行抽查。

练习3目的：综合运用本课所学知识和语言建议：1. 详细解释练习的要求和方式；2. 由学生组成2人小组进行对话编排；3. 抽查个别小组，让他们在全班面前演示；4. 可根据给出的场景设计后续练习；练习4目的：扩大学生商务知识和相关英语表达掌握，同吋培养学牛:查找资料、自我表达和演示的 能力建议：1. 将练习耍领解释给学生；2. 捉供冇用的网站或材料给学生参考；3. 将啓牛分成4人小纽，根据要求进行训练，老师需帮助学牛制作演示的幻灯片；4. 学生现场演示；5. 老师对演示进行点评多学一点目的：扩人学生知识而，提供更多的口语训练建议：1. 要求学生在5分钟内熟读课文；2. 抽查学生的朗读；3. 要求学牛在不看书的情况卜•回答问题，考察学牛的记忆能力，口语表达能力和复述能力；4. 可根据短文适当补充问题Supplementary Materials 补充材料建议：老师在这一部分可以灵活掌握，既可以将内容安排成要求学牛.编对话讨论有关专业知识, 又可以要求学生做些课后查阅资料工作，课堂上进行反馈,还可以将内容安排成“多学一点” 部分的练习形式，由学生阅读麻冋答问题或复述，英至还可适当安排进行口译训练。